2015-2016学年高中语文第11课包身工课件新人教版必修1全解.ppt

第四单元　 11. 包__身__工 写法 领悟 写法归纳 (1)选材精当。 有感性的表现包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论、具体的数字统计；既有面上反映一般情况的材料，也有点上的反映个别典型的材料。 (2)结构安排恰当。 以记叙一天生活为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合，使文章显得线索分明、内容充实，叙事中以顺叙为主，间以补叙、插叙，既条理清晰，又安排得灵活。在表达方式的运用上，前三部分，记叙和说明、议论交错运用，最后一部分，即总结部分着重在抒情，各有侧重而又互相配合，成为有机的整体。 (3)语言生动有力。 文中比喻运用较多，确切而生动。以描写包身工的比喻来说就有：“她们是带工老板赚钱的‘机器’”“血肉造成的‘机器’”“罐装了的劳动力”“猪猡一般的生活，泥土一般地被践踏”“手脚像芦柴棒般瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨”，从不同角度把包身工的悲惨遭遇形象地表现出来。其次，作者善于运用排比句写包身工的情况，很有表现力。 本文中还大量使用反语。如“有几个‘慈祥’的老板到小菜市场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”“慈祥”说明有的老板提供“粥菜”，看起来是改善包身工的生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗劣，暗含讽刺意味。 (4)细节描写。 例如：第三段是描写包身工们起“床”(根本没有床，只有地铺)的情景，读来令人欷歔，这哪是豆蔻年华的少女们的生活呀！疲倦、拥挤、昏沉、杂乱，连一点基本的羞耻心都没有。足见包身工们过的是非人的生活，她们已被摧残成没有知觉的“生物”了。 写法精讲 点面结合 点面结合是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一，属于写作手法中的一种，也是比较常见的一种。所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 “点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 课文中，所谓“面”，就是写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶……这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。 包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节，比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。 素材 应用 课内素材 包身工那个时代，政治黑暗，民不聊生。包身工本应享受美好青春，却不得不在暗无天日的工厂里受尽摧残。用现在流行的话说，她们是弱势群体，没有得到相应的关爱和保护，却被剥削了最基本的生存权利。在我们的生活中，也存在弱势群体。我们该如何对待他们？ 精彩应用 他　　们 在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市尽头，只有破旧的棚户区，有饱经风霜的生命；在城市尽头，有他们这样一群人。 让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？抑或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活…… 他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着、憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到城市，在城市尽头扎下根。于是习惯青山绿水的双眸第一次触碰到高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，却在心上烙下了深深的痕迹。 他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。 放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封…… 然而