自主课堂学氛围创设的研究学习.doc

自主课堂学习氛围创设的研究学习 一：营造良好课堂氛围，提高学习兴趣首先，民主、平等的师生关系是激活课堂氛围的关键。叶澜教授指出：课堂教学是一个师生间积极互动的过程。因而，在教学中，我鼓励、允许学生提出不同的见解，而不是去揣度教师期望的标准答案，对学生提出的一些意想不到的“高见”，我及时采纳并给予充分的肯定。对每个学生都予以同样的尊重和真诚的关爱，不“喜优厌差”。学生回答问题时，若答错了，不严加批评、指责，而是引导他们自己发现错误、改正错误。????其次，团结协作的生生关系是营造良好课堂氛围的重要因素。“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所，是新基础教育课堂教学改革追求的目标。学生是学习的主人，我让学生通过同桌互学，小组、大组学习，共同参与游戏等形式，逐渐养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，从而使学生提高了学习兴趣，还获得了认知与情感的全面发展。?营造良好的课堂氛围 构建新型的师生关系?? 语文作为最重要的交际工具,课堂教学迫切需要有良好的氛围,使之能够对个体的可持续发展起积极的促进作用。具有良好氛围的课堂教学，其过程应是师生平等交流、相互合作的交际过程，其问候提问、活动、作业、评价等教学各环节都充分体现平等性、民主性。?? 在日常教学过程中，我们不难发现这种现象：上课铃响后，老师怒气冲冲地走进课堂，生气地将作业本扔到讲台上，开始训斥：“作业还没交的，都给我站起来……你们为何不交作业？”学生小声回答说：“作业太多了，有好多我不会做。”“我没见过像你这么笨、这么懒的学生， ……”可以想象，在接下来的时间里，学生们是如何熬过这节课的。?? 在自然界中，每一个生物与非生物因素都是相互联系、相互依存、相互制约的，如果其中一个因素遭到破坏，就会引起连锁反应，从而导致生态失衡。语文教学是由诸因素构成的，这些因素之间和谐共处所构成的语文教学系统是语文教学取得成效的前提。从上述例子我们看出，这位老师利用自己的“权威”，无视学生人性，情绪化地滥用权利，使教学超载，师生关系紧张；使课堂缺少了和谐，其教学效果可想而知。一良好的师生合作关系?? 良好的师生合作关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基本保障，是形成无拘无束、和谐的课堂氛围、激发学生高昂学习情绪的直接因素。它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对老师的爱迁移到其所授的学科上来，正所谓“亲是师，信其道。”?? 在课堂教学中，教师处在一个由学生因素和环境因素构成的复杂关系中，扮演着重要角色。课堂关系的复杂性需要拥有多种行为规范和行为模式。这就要求教师在教的过程中扮演各种不同的角色，以发挥多样的教育功能。例如，在日常交往中，教师要既做师长又做朋友，要对学生给予关爱、信任与尊重；要善于倾听学生意见，敢于接受学生的批评；在人格上，师生应完全平等；在课堂教学中，“教师的职责已经越来越少地传递知识而是越来越多地激励思考；除他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人”。教师对学生的态度更多的是鼓励、平等和宽容。?? 二商量式的课堂交际氛围?? 1、 师生问候方式?? 一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上?? 课问候形式是：?? 师：“上课！” ?? 班长：“起立！” ?? 师：“同学们好！” ?? 生：“老师好！”?? 班长：“坐下！”?? 这种公式化的问候形式显得机械、呆板。长期如此，只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。?? 2、 教师提问方式?? 提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。如果教师总是用命令式的语气进行生硬的提问（如“这篇文章的主题思想是什么？”），或对学生的提问作出生硬、相暴的回答（如：“不，你错了，正确的答案究竟是什么？”），教师显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。?? 教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言（如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有启发性。”）或适时地插话，进行圆场和启发。例如：“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”教师这样的插话是