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最小变化法测明度差别阈限张令浩 应用心理学一班 130151203上海师范大学教育学院心理学系, 上海 200235摘 要 本实验为心理物理学实验，采用明度实验仪辅助测量，使用明度为160cd的标准刺激，用最小变化法测量一被试的明度差别阈限，并采用ABBABAAB的方法抵消被试在实验过程中是否存在的习惯误差、期望误差、练习效应、疲劳效应以及空间位置效应。结果表明，采用ABBABAAB的方法能够有效抵消被试在实验过程中存在的习惯误差、期望误差、练习效应、疲劳效应以及空间位置效应。关键词 最小变化法；差别阈限；ABBABAAB法；标准刺激；变异刺激1 引言最小变化法，又称极限法，是一种测量阈限的直接方法。该法通过交替呈现递减或递增的刺激序列——每个序列均由若干个强度不同而强度间隔相等且较小的刺激构成——来寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限位置。用最小变化法测定差别阈限时候需要两类刺激，一个是固定不变的，叫做标准刺激，一个是可变的，叫做变异刺激。被试比较标准刺激和变异刺激的差异，做出大于，小于，等于反应，直到两个转折点都出现为止。在测定差别阈限的时候，被试要从变异刺激中找出一个在感觉上与标准刺激相等的刺激。在这个过程中，无论变异刺激时按递增还是递减变化，—到=），再从相等到感觉到变异刺激比标准刺激稍强（从=到+）；递减系列中是从感觉到变异刺激稍强到感觉到两者相等（从+到=），再从相等到感觉到变异刺激比标准刺激稍弱（从=到—）。实验过程中，被试会出现习惯误差、期望误差、练习效应、疲劳效应以及空间位置效应，影响实验结果。通常采用ABBABAAB的方法抵消误差。本实验意在探究实验结果是否受到上述误差影响。2 方法2.1 被试本实验被试为上海师范大学本科生32人，其中男生13人，女生19人，平均年龄19.31岁，(SD=1.01).被试未参加过此类实验。本实验无报酬。2.2 实验仪器和材料明度实验仪2.3 实验程序本试验为单因素设计。自变量为误差抵消方法（递增vs.递减）。每个被试按照ABBABAAB的方法，递增和递减依次进行。首先确定160cd的标准刺激并确定以120cd为最低点， 200cd为最高点的变化范围，系列的变化单位为5cd。设置左边视窗的明度位标准刺激，右边视窗的明度为比较刺激。指导被试比较两边视窗的明度大小。如果右边视窗明度比左边视窗明度大，报告“大”；如果右边视窗明度比左边视窗明度小，报告“小”；如果两边视窗的明度相等，则报告“相等”。按照ABBABAAB的方法进行。在操作中递增和递减系列每次开始的明度强度在连续两次中不要相同避免形成定势。每次测定4个系列休息3分钟。3 结果如表1所示，递增序列的平均差别阈限为M＝6.89cd (SD=2.24cd)，递减序列的平均差别阈限为M＝7.20cd（SD=2.80cd）。独立样本t检验的结果表明，递增序列的平均差别阈限不显著大于递减序列的平均差别阈限（见图1）。t(34)=0.948，p=0.35。表1 递增序列和递减序列所测差别阈限估计误差（cd）序列M±SD递增序列6.89±2.24递减序列7.20±2.80图1 递增序列和递减序列所测差别阈限4 讨论实验结果表明，实验结果不受习惯误差、期望误差、练习效应、疲劳效应以及空间位置效应等误差影响。并证明通过ABBABAAB的方法能够有效抵消实验误差。由于该实验选取的被试较少，未满足每个样本大于30的要求，所以由于个体差异引起的误差会较大。因此需要大量的数据来得到准确的结论。5 结论实验结果不受习惯误差、期望误差、练习效应、疲劳效应以及空间位置效应等误差影响。参考文献（参考APA格式）1． 郭秀艳(2010).心理实验指导手册.上海：高等教育出版社,103—105 2． 高湘萍等（2005）.心理实验指导手册.上海 3． 张厚粲(2004).现代心理与教育统计学.第3版，北京：北京师范大学出版社,241-242附录1 6.875 4.375 2 6.25 6.875 3 6.87 8.1199999999999992 4 11.875 16.875 5 2.5 5 6 10.625 10 7 8.75 7.5 8 3.75 3.125 9 7.5 8.125 10 3.125 3.125 11 6.25 7.5 12 6.25 5 13 4.375 4.375 14 8.75 9.1666666666666998 15 5 5 16 7.5 8.75 17 10 8.75 18 8.75 9.3699999999999992 19 3.13 5.625 20 6.88 11.25 21 5.625 7.5 22 8.75 8.125 23 6.25 4.375 24 6.25 7.5 25 8.125 8.125 26 6