山东省东营市七年级生物下册《生物的基本特征》教案.docVIP

山东省东营市河口区实验学校2012-2013学年七年级生物下册《生物的基本特征》教案 新人教版 （一）教学分析： 学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。 （二）教学目标：1．通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。（三）教学重点： 生物的生命现象及生物的基本特征 （四）教学难点： 生物某些基本特征的归纳和理解 教学准备 ????；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学程序： [我们身边的生物] 创设问题情景一石激起千层浪，在上课初始便把，提高课堂活动的有效程度。 师：除了同学们所说的我们熟悉的动、植物外，我国还有许多珍稀动植物，我们一起来认识它们。 展示东北虎、藏羚羊、大熊猫、中华鲟、桫椤、珙桐等国家一级保护动植物，让学生直观认知的同时增强其热爱祖国大好河山的情感。 出示碱蓬、芦苇、柽柳、野大豆、丹顶鹤、大天鹅等黄河三角洲特色生物增强学生对家乡的热爱。 【设计意图】从学生身边生物谈起，容易引起学生共鸣。在交流中和学生达成生物分类的共同认知。通过认识国家一级保护动、植物和黄河三角洲的特色生物实现对学生的情感教育。 生物的生命现象 师：请同学们小组交流，生物都能表现出哪些生命现象呢？ 生：小组内讨论、交流。 教师：巡视、指导。 小组交流反馈：小组间相互补充。 达成共识： 生物都能表现出的生命现象：呼吸、摄食、排泄、生长发育、遗传变异、繁殖后代、对外界刺激做出有规律的反应、生物能适应环境并影响环境。生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。 师：呼吸、摄食、排泄是生物最基本的特征。通过一段视频详细了解一下：（播放动、植物新陈代谢视频）生物通过呼吸、摄食、排泄使体内的物质和能量得到不断的更新，这个过程我们称为新陈代谢。新陈代谢是生物最基本的特征。 展示张国立父子、金龟子母女图片，子代与亲代的相似性是普遍存在的。出示一张小女孩的照片，几年后，经过生长发育她变成了现在的样子，出示现在的照片，大家认识吗？（学生们喊出她的名字），这是谁？出示一男士照片。 生：她的爸爸。 师：你判断的理由？ 生：长得很像？ 师：哪里像？ 生：脸型、嘴巴…… 师：有不像的地方吗? 生：…… 师：我们请这位同学自己说说。 生：爸爸是单眼皮，而我是双眼皮。 师：生物学上我们把子代与亲代相似的现象叫遗传，把子代与亲代之间存在差异的现象叫变异。遗传和变异是普遍存在的生命现象。一些俗语就描述了这些现象。你能说出哪些？ 生：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞。——遗传 种瓜得瓜，种豆得豆。——遗传 一母生九仔，九仔各不同。——变异 师：对外界刺激做出有规律的反应——应激性。我们一起看含羞草的应激性（播放视频） 现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位，举例说明生物具有哪些特征？小组选出小组长、发言人。教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价，支持学生学习的积极的心理氛围。 各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。通过小组讨论发言，补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强。 ?拓展思维：生物还有哪些书上没有提到的特征呢？引导学生根据所查资料，说出生物的其它特征。比如，生物体除病毒外都是由细胞构成的；生物体都能适应环境并能影响环境；生物具有遗传和变异的特征等。 巩固运用：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）曲中的生物有：_____________________________________________________________。 （2）曲中的非生物有：___________________________________________________________ ??? ?，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。 二、 提出问题 三、问题解决 学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，