小学数学复习备课讲座-黄玉春.pptVIP

小学数学复习讲座 二、命题思路 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况 2、数学学习的六大核心问题应成为数学知识能力评价的重要方面。 3、改变问题内容、呈现形式，力创问题情境的新颖性。 4、选择实质性问题，体现数学的本质特征，关注思维的过程与方式。 5、重点关注：观察推理能力、实践能力、表达能力、探索能力等 6、关注差异，试题具有开放性与选择性。 之一： 恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况 数学知识 学生不需要记住概念，会解释、辨析概念的异同，能将概念从文字表述转换成符号的、图像的或口头的描述或表征。 数学技能 要考查学生是否能正确思考在什么情况下应该使用哪个规则，以及什么时候应用这一规则。 考查内容之二： 数学学习的核心问题 应成为数学知识能力评价的重要方面。 数学学习的核心问题： 数感 符号感 空间观念 统计观念与推理能力 应用能力 什么是数感？ 符号感 从现象中发现并抽象出数学规律或数量关系，用符号表达出来；正确的理解、阐述符号所表达的意义。 符号感是衡量数学素养的重要标志， 一位教授说： 数学就是“1”与“0”的数学？对吗 空间观念 “空间与图形”的教学必然将从传统的以计算为主转向更加重视观察、测量、操作、实验等 实践能力以及空间想象能力、合情推理能力等多种能力的培养。 因此评价中会适度加以体现。 统计观念与推理能力 统计观念的评价融信息获取、信息处理、合情推理与逻辑推理等目标于一体。 应用能力 数学应用能力是数学素养的集中体现，集数学知识、数学能力、数学价值观于一体。 考查内容之三： 改变问题内容、呈现形式， 力创问题情境的新颖性。 考查内容之四： 选择实质性问题，体现数学的本质特征，关注思维的过程与方式。 填空：0．75的最高位是（），这个数小数部分的最高位是（）；十分位的数4与十位上的数4相比，它们的（）相同，（）不同，前者比后者小了（）。 　　这道题的意图就是要对“一个数的最高位和小数部分的最高位的区别”，还有“数位和数值”的区别等 考查内容之五：重点关注：观察判断能力实践能力表达能力探索能力推理能力发散思维能力 观察能力探索能力 根据你发现的规律 填空： 9/2÷3= 9/2-3 16/3÷4= 16/3-4 25/4÷5= 25/4-5 我发现这些算式的特点是（ ） 我还能至少写出2个这样的算式： （ ） （ ） 一个学生用石子摆了如下四堆， 按照这样摆下去，第9堆共有（ ） 例：一家餐馆有能坐4人的方桌，对于多于4人的顾客，餐馆老板就把桌子拼在一起，摆成一行，2张桌子拼在一起能坐6人。 3张拼成一行能坐多少人？更多的桌子拼成一行可以坐的人数如何？ 完成下题： 如果已知桌子数，你能快速算出一共能坐多少人吗？ 用语言和图示表示你的方法以便使别人能理解。 实践能力 在方格图中画出两个面积是12平方厘米的三角形，要求两个三角形形状不同且不重合（图中的小方格边长为1厘米）。 估计：本张数学试卷的面积约是（ ）。 突出数学活动的实践性，要求学生能够实际地去测量、估计、绘图、制作等。 考查内容之六：  关注差异，内容具有开放性、选择性 下面两题选作一题，打 作对为1题， 打 作对为1.5题。 一个盒子中有红、黄两种颜色的球，已知每五个球中有两个是红球，黄球有30 个。这盒球一共多少个？ 张旭从家去学校，已行了全程的3/8，离中点还有160米。张旭家到学校的路程有多少人？ 几点说明： 例题列举只传递某种观念 只是一家之言，欢迎批评 复习中存在的问题 课时不够用---- 匆忙教学 快赶进度 教学内容多---- 局限课本 不作拓展 学生底子薄---- 靠教师讲解 无体验探究 能力要求高---- 用现成资料 搞课后操练 2、构建自主课堂 自主总结知识系统 ----在概念间建立联系 自主分析典型例题 ----给思维