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二、对一节课进行切片诊断的核心操作步骤 三、学校层面开展教学切片诊断，如何开展、管理 本节课情境导入设计有一个非常典型的地方：先看视频，分析这样做的意义或教学功能： 情境创设素材的再利用，在完成本节课知识目标的学习后，教师再一次利用了情境创设的素材，再次出示上述两个有关平均数的的表格和图片，这样做的教学功能是什么？ 1.让学生重新体会平均数的含义，应用平均数的算法，巩固了知识目标。 2.使得情境创设环节显得厚重而不单薄。 这就是一个重要的教学设计规律，情境创设素材的再利用的重要意义。 情境素材的再利用 段蠢远铡西衅钨炙底棕绽纷砧呈丈棒辩厢歌杭屈馏暮笋溉饲柳伙灰慨迪部濮阳实二小(1)濮阳实二小(1) 情境创设环节稍显单薄优化的建议 教学活动的任何一环节都可以指向教学目标，实现教学目标。导入环节，是可以指向本节课的难点：情境创设活动有一个可以达成本节课难点的机会，先看本节课的目标： 本节课的难点是平均数的统计学意义。具体是指： 平均数是虚数，它是一组数的代表，所谓代表，是指它可以反映这一组数据的特征。 学习目标 1.了解平均数产生的必要性，理解平均数的含义。 （重点） 2.初步学会简