让每一个学感受到关注和关爱.doc

让每一个学生受到关注 相较其他教师，班主任因其工作的特殊性，对学生起着更为重要的教导作用，什么样的班主任就会带出什么样的班级，什么样的班主任就会带出什么样的学生。因为在潜移默化中班主任的思想已经深深地影响着学生。我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事物转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐，为人师表为首位，班主任的德才学识，情感人格，言行举止等都会给学生留下深远的影响。正如有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合“好”的标准呢？通过几年的工作实践，我深深地体会到班主任不仅要具有精湛的班主任工作艺术，更要善于时刻用一颗“心”---责任心，爱心，耐心，细心，公正心和信心于一体的“心”去教育和感化学生，让每一个学生感受到关注和关爱。 一，责任心—做好班主任工作的前提 责任心即自觉地把分内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。 二，爱心—做学生的朋友 爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。这是做好班主任工作的基础。我们班主任应该以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。当然，对学生的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 三、耐心—持之以恒、诲人不倦 耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同 的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好 班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格，所接受的家庭教育不一样，使得他们对某些事情 的认识和处理不一样。当他们作出一些不良行为时，作为教师，我首先要求自己要冷静，了 解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他（或她）为什么会这样做？再倾听孩子的 解释， 分析这样做的原因， 最后与孩子共同探讨除了这种方法外， 还可以有哪几种解决方法， 其结果怎样？通过这一较为复杂的环节，要让学生弄明白“错误已犯，已无法弥补，但要在 每一次犯了错误后总结教训，学会正确处理突发事情，避免今后再犯同样的错误”。班主任 工作的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业，全面发展，达到培 养目标。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的 影响， 因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定 论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样来粗暴、急躁的举动便不会产生。当 犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而应避免急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。 当然，我们提倡 耐心， 不是说遇事不要作果决地处理， 那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现， 并非 “耐心”之道。 四、细心—事无巨细 细心就是用心细密。 做事细心， 就会认真周密地考虑各种问题， 精益求精地把事情做好。 工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助 我们全面分析问题和正确处理问题； 工作中有细心还能够提高我们的工作效率， 避免出差错。 班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心， 做有心人， 体现在对全班同学的仔细观察和 详细了解，体现在处理问题的周密性。细心可以把工作做得有条不紊。 五、公心——