让每个孩子智慧都得以闪光.doc

让每个孩子的智慧都得以闪光 前 言： 加德纳的多元智能理论告诉我们，每个孩子都是一个潜在的天才儿童，其身上都相对独立存在着七种智力，只是经常表现为不同的方式。我们的教育，就是通过对每一位孩子的各方面进行具体的分析，根据孩子发展的情况，开展适应性的素质教育，使每一个孩子的潜能都可以在一个或数个领域里得到发挥，同时诱导和带动那些尚待萌发的潜能，在人生旅途中取得最大的成功和快乐。本案例则是将这一理论与聋校的个别教育结合起来，通过实践，旨在寻求教育的有效途径。 关键词： 多元智能 聋教育 转化 发展 背景介绍 ： 庄某某，男，13岁，现就读于我校六年级。先天性聋儿，裸耳听力左耳105dB，右耳113dB。左耳佩带助听器，助听效果一般。因其父母都是聋人，母亲下岗，经济条件较差，家庭离学校较远，因此周一～周四他居住在离学校更近的婆婆家，由公公婆婆担负其生活、教育的重任，周末才回爸爸妈妈家。 庄某某是父母唯一的孩子，并且因为先天性患聋以及出自聋人家庭，长辈们对他疼爱有加，尤其是公公婆婆。他们认为，一个聋人，将来和健全人竞争，没有一两个特长，是不行的。因此从四岁起他们就开始送他去专业老师那里学习书法、绘画。由于他聪明，有灵气，学习起来还不是很吃力，且取得了一些成绩，写的字，画的画且有模有样，在专业老师的推荐下参加社会上的一些书画比赛，也曾获得过一些奖励。 然而，由于长期的训练占去了他太多的课余时间，使他没时间和正常孩子一样玩耍（爱玩是孩子的天性），因此产生了比较大的逆反心理。长辈的话总是爱理不理，并经常顶撞，并抓住一切的空子溜出去玩，或上网游戏，很多是在大人不知道的情况下进行的，严重影响其学习。上课精神状态极差，作业常常不能按时完成，字迹马虎，很多是在极短的时间内赶出来的，还有几次的作业是于早晨在学校厕所内完成后再到教室里早读的。在班级里，大毛病没有，但小错误不断：好动，上课常和他人打手势或打瞌睡，放学后在路上贪玩不按时回家……在班级常规表现记载簿里，他的名字出现的次数最多。平时学习马虎，但由于其聪明领悟能力强，只要在最后的复习时紧一紧，成绩也还能达到良好。 智能分析 ： 语言方面：因父母皆是聋人，从小与他进行手语的交流，因此他的手语比较娴熟，与父母、同学在交流上没有什么障碍，所以他的语言方面较其他聋生来讲，发展比较好，尤其是口语比较顺畅。平时喜欢阅读，知识量比较丰富。这些为学好其他课程奠定了较好的基础。 逻辑数学方面：对数学符号以及运算有浓厚的兴趣，计算速度快，善于思考，并在学习中积极寻找规律。但比较马虎，有时精力不够集中。 空间感方面：喜欢手工、绘画，方位感较强。 身体动觉方面：喜欢运动，善于模仿，但无法控制自己，无法保持长时间的安静。 人际方面：善于和他人交往，尤其是年龄相仿者，但由于长辈在学习上的严格要求，有较强的逆反心理。 内省方面：能认识到自己的优缺点，乐于接受他人的批评。但自我约束力不强。 自然观察方面：对动物有浓厚的兴趣，有比较敏锐的观察力。 实施策略 ： 1、树立信心，点燃激情 利用开学初学校的表彰大会后这个机会，帮助他对自己进行深度剖析，明确自己的优点和不足，以及自己和“三好学生”之间的差距。你羡慕他们吗？你也想成为一名光荣的三好学生吗？凭你的智慧，想要成为“三好学生”并不难，老师一直是这样认为的，关键是看你自己能不能坚持。只要你按照老师的要求去做，你一定会成为“三好学生”的，老师也一定会帮助你的。让我们一起努力，好吗？ 2、展示特长，强化优势 ①、在班级布置教室环境的时候，利用他的优势，展示他的特长。为此，我约请他为班级的环境布置创作两幅画。他爽快地答应了，并很快交来了作品。我先引导全班同学进行赏析，然后买来卡纸“装裱”，张挂在教室里。这两幅作品使我们的教室具有了浓浓的书香气息，为教室增色不少。 ②、植树节前夕，学校决定选派我们班和麦当劳食品有限公司联合举行一个主题为“小手拉小手，共创绿色生活”的主题活动，为此我向学校推荐他创作一幅书画作品，作为礼物赠送给麦当劳公司，表达谢意。当活动中展示出他的作品时，全场想起了雷鸣般的掌声。由此他还和学校以及麦当劳公司的领导一起在校园里植下了一颗象征友谊的常青树。 ③、在今年的助残日之际，鼓励他参加由本地某报社和萝卜娃教育培训中心联合举办的爱心义卖活动。在活动中，他当场创作的两幅作品共拍得1780多元的高价，其款项全部捐赠给了社会福利院。由此，他获得了“爱心小天使”的称号。在接受社会关爱的同时，他也为社会给与了回报。 ④、在班级主题活动以及同学的生日会上表演小品、成语相声等，讲读他的优秀日记，展示其多方面的才能。 3、关注表现，及时提醒 我时常提醒他：你的特长和优势是明显的，但仅有这些还不行，还不能使自己成为一名优秀的全面发展的学