湖北省部分重点高中2010届高三生物联考.docVIP

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  • 2016-12-03 发布于天津
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湖北省部分重点高中2010届高三生物联考.doc

湖北省部分重点高中2010届高三生物联考

湖北省部分重点高中2010届高三联考 生物试题 时间:90分钟 满分 72分 试卷I 一、选择题:(共30分) 1、酵母菌在有氧时进行有氧呼吸,无氧时进行无氧呼吸,将酵母菌放在含有培养液的密闭的锥形瓶中,测得CO2的释放量比O2的吸收量大1倍,则有氧呼吸与无氧呼吸消耗葡萄糖的比为 A.1∶6 B.1∶3 C.1∶2 D.1∶0 2、右图表示两类动物的耗氧量与环境温度的关系。下列叙述中正确的是 A.甲可能是哺乳动物 B.乙是哺乳动物 C.甲是爬行动物 D.乙是大型动物 3.下列关于人体三大营养物质代谢的叙述正确的是 A.糖类、脂质、蛋白质是人体内的能源物质并都能在体内贮存 B.人体内的甲种氨基酸通过转氨基作用生成乙种氨基酸,则甲一定是非必需氨基酸 C.某人长期偏食,长期缺乏一种必需氨基酸,免疫力可能下降 D.血脂的主要去路是氧化分解释放能量,以及合成组织脂质和贮存脂质 4. 下列有关细胞结构和功能的叙述,错误的是 A.水稻主动吸收Si需要细胞膜上的载体协调 B.甲状腺细胞能够接受促甲状腺激素的调节与其细胞膜上的糖蛋白有关 C.核糖体是细胞内蛋白质的“装配机器”,由蛋白质和mRNA组成 D.核孔是细胞核和细胞质之间进行物质交换的通道 5.下列关于动物细胞培养的叙述中,正确的是 A.动物细胞培养选用的培养材料大多是动物的受精卵细胞 B.动物细胞培养液中通常含有葡萄糖、细胞分裂素等物质 C.动物细胞培养过程中要用胰蛋白酶处理使细胞分散 D.“海拉细胞系”在实验室中被广泛传代使用是因为其遗传物质保持了长时间的稳定 6.依据右图,下列叙述中不正确的是 A.[H]经1→2转移到C6H12O6的过程中,还原X,这时X代表三碳化合物 B.[H]经2→1转移到水中,则X代表丙酮酸 C.人体内实现C6H12O6到多糖的转移,发生在肝细胞和肌肉细胞中 D.X经4转移过程,可形成各种氨基酸 7.用含32P的完全培养液培养大麦幼苗,几天后测试大麦根尖不同区域32P的累积量和运输情况,结果如下表。以下叙述不正确的是 A.根吸收磷元素的主要区域在距根冠20~60 mm范围,吸收的方式为主动运输 B.在距根冠1~3 mm区域32P累积较多,主要原因是32P用于DNA和蛋白质的合成 C.几天后在幼苗叶片中检测到32P放射性,则光反应的产物中,含32P的有机物是ATP和NADPH D.实验两天后,幼苗出现萎蔫现象,可能是营养液的浓度大于细胞液浓度,细胞失水造成 8.下列关于植物对水分吸收和利用的叙述正确的是 A.植物细胞分化成熟的过程中吸水的主要方式不变 B.不同生存环境下的植物,根毛细胞细胞液浓度一般不同 C.所有植物都必须依靠根尖吸水,并通过气孔失水 D.蒸腾作用强弱与光照、空气湿度等有关,但不受土壤条件影响 9.把菜豆幼苗放在含32P的培养液中培养,一小时后测定表明,幼苗各部分都含32P。然后将该幼苗转移到不含32P的培养液中,数天后32P A.不在新的茎叶中 B.主要在新的茎叶中 C.主要在老的茎叶中 D.主要在老的根中 10.用相同的培养液分别培养水稻和番茄,一段时间后测定培养液中各种养分的含量。下图表示实验结束时培养液中各种养分的浓度占实验开始时浓度的百分比,根据测定的结果可推知 A.番茄对K的吸收量最多 B.水稻与番茄相比,吸收的Mg相对较少,因此其老叶将出现缺Mg的症状 C.水稻和番茄对矿质离子的吸收量的多少与其是否是大量元素有直接关系 D.番茄对Si的吸收最多 11.下面甲、乙两图分别表示植物的光合速率与光照强度、CO2含量的关系。对两图而言,下列叙述正确的是: A、若土壤中N、P、Mg含量持续下降,不可能导致图中a,b点改变 B、若环境温度发生显著变化,可能导致图中a,b点位置改变 C、若图中表示的是阳生植物,则对阴生植物而言图中a点应向右移动 D、若图中表示的是C3植物,则对C4植物而言图中a点应向右移动 12.下图表示20℃时玉米光合作用强度与光照强度的关系,S1、S2、S3表示所在部位的面积,下列说法中不正确的是: A.S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量 B.S2+S3表示玉米光合作用产生的有机物总量 C.S2表示玉米光合作用有机物的净积累量 D.S2-S3表示玉米光合作用有机物的净积累量 13.以测定的CO2吸收量与释放量为指标,研究温度 对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响,结果 如图所示。下列分析正确的是 A.光照相同时间,35℃时光合作用制造的有机物 的量与30℃时相等 B.光照相同时间,在20℃条件下植物积累的有 机物的量最多 C.温度高于25℃时,光合作用制造的有机物的 量开始减少 D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作

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