走近、接纳引导, 问题学生小团体也能走上正轨.docVIP

走近、接纳、引导， 问题学生小团体也能走上正轨 学校中的问题学生数量不多，但他们是学生群体中很特殊的一类。从心理的角度来看，问题学生大多存在心理缺失，他们不明白自己所处的内外环境和自己在学校中的位置，悲观、抑郁、狭隘、自卑、孤独等不良情绪时常影响着他们合理的价值判断。在这种情况下，许多问题学生很容易抱团取暖，形成许多非正式的小团体并在团体中找到归宿感。这些小团体的行为方式常常违背学校的规章制度，他们的发展趋向常常偏离学校的培养目标。因此，加强问题学生的思想和心理教育，不能忽视这些小团体对他们的巨大影响。无视这种影响，从个别学生入手进行教育，意图“各个击破”，往往事与愿违；分析问题学生小团体的成因和不良价值取向，对其进行合理引导，从团体的角度做心理辅导与教育工作，往往会收到事半功倍的效果。 一、问题学生小团体形成的原因 问题学生小团体的成因虽然复杂，却不外乎是父母的推力与不良同辈的拉力所共同造成的结果。从父母的推力来看，问题学生一般较少与父母接触，也很少受其监督，他们的不健康的心理导致的不良行为往往来自父母的忽视或对他们的无法控制。不良同辈团体的拉力本来就很大，如果家长与孩子相处的机会稀少，亲子关系淡漠，父母不仅无力拉住孩子，反而会将其推到不良同辈团体中去。反之，如果学生在家中享有亲情的慰藉，在学校又有师长或其他同学的关怀，家长与不良同辈团体双方会产生拉锯战，就算不良同辈团体暂时获胜