突破生物探究式教学“瓶颈”的有效策略.docVIP

突破生物探究式教学“瓶颈”的有效策略 【摘要】新课程改革强调探究式教学，注重学生的自主探究学习能力的养成。然而，两年的教学实践表明：探究式教学实施起来仍然很难扭转传统教学观念和教学方式的束缚。本文通过现今探究式教学实施过程中存在的问题及原因作深入一步的分析，并提出突破生物探究式教学“瓶颈”的有效策略。 【关键词】探究式教学 有效性 高中生物新课程以全新的教学理念、全新的知识体系走入了浙江省的高中课堂已近两年。新的课程标准强调要培养学生的创新精神和实践能力，当代教育理念在课堂教学实践中，老师们很少甚至不愿意去运用探究式教学，甚至认为探究式教学是花哨的东西，这种教学模式只适合公开课、观摩课面对如此状况，我们不得不思索一个问题：是什么束缚着探究式教学的进程？探究式教学更注重知识的形成过程难以使学生获得比较系统的学科基础知识在传统的教学任务还没有相应的改革的情况下课时不足是开展探究性教学的一个突出矛盾探究式教学要求比较充足的教学设备和课外教育资源这种方式更适合于小班授课和开展小组讨论目前的班级教学规模难以使每个学生都参与到同一个教学内容的全部探究过程。既有教师自身的主观因素，也有一些外在的客观原因。教师对探究式教学的理念认识不到位。让学生在短时间内学到更多的书本知识，认为探究式教学的价值就是让学生通过比接受式教学更好的方式去掌握知识，却没能理解探究式教学有着比获得知识更丰富的意义。由