散文教学中如何做到语言的学习和情感体验的统一.doc

散文教学中如何做到语言的学习和情感体验的统一 散文教学中的情感体验 　陈隆升（主持人）：各位学员，大家好！今天我们组织了一场互动讨论会，就“散文教学中的PCK”的核心内容，即如何引导学生体验散文情感这个话题展开讨论。我们邀请了上海师范大学小学课程与教学论专家于龙博士，上海市卢湾区小学语文名师陈蓓蓓老师一起参与我们的讨论。今天讨论的话题集中在两个方面，一是讨论分析当前小学散文教学中的情感体验方面存在的问题，二是教师如何吸纳并改进自身的散文教学PCK。陈老师，您来自一线，有长期的丰富的教学经验，关于教学知识，最有发言权了，请您先来谈谈。　　陈蓓蓓：好的。散文是文学的一个重要体裁，在小学阶段却很少提散文两个字，我们大多只告诉学生这是写人的、写物的、写景的文章。在教学中通常让学生把握两点，一是体验散文的美，教会学生如何去积累好词好句好篇章，二是让学生能体验文章的思想感情，在理解字词和文章大意之后，让学生明白一种道理、获得一种启示，或者进而理解文章赞美了一种怎样的品质。我个人认为，散文教学时应该教出散文的特点。散文教学的特点是教师如何去挖掘为文者的一种体验，并在课堂上努力把这种体验传递给学生。在这里，可能存在两个问题，一是对散文情感体验的理解，二是在教学中如何把这种体验传递下去的问题。在对体验的理解上，通常存在的问题是，在教学中容易支离破碎，提取某一个词、句子来深入挖