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高中小班化教学研究 第一章 绪论 一、研究背景与意义 研究背景 我国是教育大国，但不是教育强国。我国中学生的数量特征及其所处的具体国情，构成了我国自身最基本的教育发展特征。百年大计，教育为本。在越来越凸显经济知识化特征的21世纪，教育问题直接关系到我国的可持续发展战略实现与民族复兴的大局，直接关系到国家的长治久安。 经过数十年的教育改革，我国普通高中的教学水平、学生自身素质水平总体上虽有大幅度提高，但学生个性化素质水平却提升空间有限。而知识经济时代的到来，却呼唤着高素质、个性化人才的出现。因此目前，个性培养问题已成了现代教育关注的目标。 自从2001年秋季开始，教育部基础教育司就已通过课程改革试验来探索新时代下的教育教学新模式。而党的十六大则更加明确提出了“坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育”的要求。 在这种背景下，为了推动我国教育事业的发展和教育改革的进一步深入，满足社会对个性化人才的需求，我校特结合自身校情、学情，尝试通过“高中小班化教学”的课题研究，对现代化教育新模式进行初步探索。 研究意义 “小班化教学”是教学授课模式的革命性变化，是当代小学教育改革的世界性发展趋势。和大班化教学组织形式相比，班级学生数额的减少，意味着每个学生所占的单位空间有所扩大。学生受教育的时间、条件得到了改善。“小班化”保留了传统班级授课制的优势，同时又避免了传统的大班化带来的不