9四年级上M5U1郑春艳.docVIP

课题：《英语》（新标准）（三年级起点）四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast ? 设计者：城子坦中心小学 郑春艳 一、教材分析 本模块的教学内容是使用“can”谈论能力 本单元的课文情境是孩子们外出玩耍，在这样的情境中，孩子们经常会互相比赛，展示自己的才能，因此课文情境创设得很真实。课文中Sam先挑战Amy，证明自己比Amy跑得快；接着他挑战Daming，证明自己比Daming跳得高；随后Lingling挑战他，但他证明自己比Lingling跳得远。在课文的最后，Daming挑战Sam，两人比赛骑自行车，路上Sam因自行车爆胎而无法获胜。在生活中孩子们之间经常进行这类比赛，而成年人之间则较少进行这类比赛，成年人会更多的参与正式的比赛项目，在比赛中也不会使用这类语句，因此，教师在创设课堂活动和练习时要注意创设合理的语境。 二、学情分析 四年级学生接触英语已有一年多，能听懂一般的课堂用语。在进入本节课程之前，掌握了许多动词短语。此外，学生具有一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。因此，应该不难完成本课的学习任务。 三、教学目标 1、语言技能 （1）全体学生能听懂并能说：Can you run fast ? Yes , I can . Can you jump high / jump far ? No , I can’t . （2）全体学生能运用 “Can you run fast ? Yes , I can . Can you jump high / jump far ? No , I can’t . ”询问他人的能力与说明自己的能力。 2、语言知识 （1）全体学生能理解run , fast , sky , high , winner , far , afraid . （2）全体学生能运用ran , fast , high , winner （3）全体学生能运用 Can you run fast ? Yes , I can . Can you jump high ? No , I can’t . 3、情感态度 乐于参与课堂活动，展示自己的才能。 4、学习策略 尝试归纳已学过的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。 5、文化意识 通过体验“I’m afraid I can’t .”的用法，初步感知中外文化的差异。 四、教学重、难点 1、重点 用”can”表达自己与他人的能力。 2、难点 能准确熟练询问他人的能力与说明自己的能力。 五、教学准备 磁带、录音机、单词卡片、apple 六、教学过程 （一）热身导入Warm-up and lead in（ 5分钟） 1、1. Greetings. 2、Listen and do the actions. 教师发指令，学生听指令做动作。 T ：swim、skip、jump、run、dance、sing、draw、play football.、fly . Ss?:?do?the?actions. 3、Listen and chant. ( 学习课文活动1) 呈现SB Unit1活动1的图片，提问学生：“What are the birds doing ?”引导学生回答：“They are flying ,”教师进而补充说：“Yes , they’re flying fast and high .”“They can fly so fast and so high .”播放SB Unit1活动1的录音，请学生先听，然后跟读。可以采用分组的方式。 使用图片、卡片等教具学习单词，sky、fast、high 呈现SB Module3 Unit2活动2的图片，对学生说：“The elephant can draw . The tigers can jump . The bird can sing . The horse can dance .”引导学生进一步理解can的用法和结构。 【设计意图】巩固复习动词，为课堂学习提供更多的素材，同时通过复习旧知，引出新的内容，即“推陈出新”为下一步的学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步一步的往高爬。) （二）任务呈现Task presentation（ 1分钟） 教师告诉学生：动物们有这么多不同的才能，大家有什么才能呢？学了这一课之后，我们要调查同学们的才能，加深同学之间的相互了解。今天我们先了解一下Sam有什么才能吧。 【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。 （三）课文学习Text learning（ 15分钟） 1、播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，教师帮助学生理解课文语境及内容，然后可以请学生尝试回答简单的问题，例如：What