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课题 ang eng ing ong 教材 分析 后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是小学人教版实验教材一年级上册拼音教学的最后一篇课文。 本课有五部分内容：第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，每个后鼻韵母前都配有一幅图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tài? yáng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，随短文认六个生字。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。 教学 目标 1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 4.激发学生学习汉语拼音的乐趣，培养学生借助拼音识字学文的能力。 教学 重难点 重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。 难点：后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读 教学 准备 课件、卡片 教学 过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.比一比，谁的反应最快 师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，现在老师想考考大家，咱们来看谁举得快：师打乱顺序出示an、en、in、un、ün，学生相应举出自己制作的字母卡并快速读出来 2.指名学生认读，全班齐读。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小鹦鹉当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 二、引导发现，自主探究 （一）、学习ang、eng、ing、ong 　1.小鹦鹉出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。 ①师范读“ang、eng、ing、ong” ，引导学生找规律：4个后鼻韵母有什么共同点？（都带有“ng” ，比前鼻音多了一个“g” 。 　　②探究发音，读准“ng” 师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，可以这样记住：舌根抬起抵软腭，鼻子出气ng 、ng、ng。 　　老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。 ③指名读、齐读、开火车读。 ④对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。（先指名读、后全班齐读。） 　　2.教学“ang” ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） 　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。 　　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 　　⑤范读，指名读、开火车读。 ⑥教学ang的四声，学生自由练读，随机抽读 ⑦.师生共同小结学习步骤。　　 3.顺势迁移，用同样的方式学生小组合作学习eng、ing、ong，四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） 学习eng的四声。 四人小组反馈合作学习的情况。 b、学习ing、ong。 读准ing和ong的音。 ①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？ ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 ④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 ⑤小组赛ing、ong 的四声。　　 　（二）、教学整体认读音节“ying” 　 1.出示拼音卡片“ying” ，通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。（师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。） 　　2.先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。（打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。） 三、游戏激趣，快乐拼读 师：小鹦鹉看到你们刚才学得很认真，想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他要带着我们去玩闯关游戏。 1.第一关：“采蘑菇”游戏。请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的图片下面找到它们的拼音名。（可以借助教学光盘） ①出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，