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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 方方的物 作者 薛芸 镇江市实验学校 类型 造型·表现 课时 1-2课时 教学背景分析 教学内容： 本课是在学生学习“圆圆的世界”的基础上，巩固观察的方法，进一步学习各种表现的手法。“访问艺术家”、“走进博物馆”、“生活中的设计”这些板块旨在引导学生通过各种途径在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形的稳定、对称的美感。“奇思妙想”、“学生作品”这些板块着重通过欣赏，启发学生的思维，利于学生展开丰富的想象，把方形物刻画得更细致、更有趣、更生动，进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。 学生情况： 上节课学生已经认识了圆形，初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握。一年级的儿童所画的其实就是他们看到、记得的最感性的东西。他们往往对感兴趣和关心的事物会看得清楚，而且详细。这一点与成人们所思、所观察到的并不相同，这是因为儿童具备想要发现某些事物，并加以表现出来的积极行动。因而教师要努力营造一种能让儿童乐意画画的氛围，使他们更乐于细致观察，更善于表现。 教学方式、手段： 本课注重启发学生的思维，教学中通过各种途径引导学生在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形的稳定、对称的美感，并有选择地用一种方法表现方形物。 教师准备： 教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。 资源准备：收集生活中的各种方形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。 学生准备： 油画棒等绘画工具、剪刀、固体胶。 教学目标 知识与技能目标：认识方形，寻找、观察生活中的方形物，感受方形物的稳定、对称特征。 过程与方法目标：引导学生运用画画、撕撕、贴贴、玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。 情感、态度与价值观目标：体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活、观察生活和创造美好生活的愿望。 教学重难点 教学重点：通过学生寻找、观察和表现方形物体，培养他们观察和表现事物的能力。 教学难点：在方形的基础上，鼓励学生运用不同的表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。 教学设计 一、认识方形：（12分钟） 1. 同学们，看看你坐的凳子是什么形状的？老师这里有一个羊角球，我请一个同学上来坐一坐，说说看坐在圆形的羊角球上和坐在方形的凳子上感觉有什么不同？(请一个学生上来坐一坐，并谈谈自己的感受) 2．方形由四条线组成，它给我们安定、对称、方正的感觉。(板书安定、对称、方正) 3．找一找教室里有哪些方形的物体？生活中还有哪些物体是方形的？让我们来看一看。(出示PPT图片)你还知道哪些？ 4．那你能不能在纸上画一样方方的物体呢？可以写生教室里的方形物体，也可以自己回忆生活中的方形物体。(请一个学生上来到黑板上来画) 5．讲评作业。 设计意图：学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。在作业设计时，安排学生回忆生活中的已有经验并再现出来，并指导学生能表现细节。 二、探究方形（6分钟） 1．下面我们一起去博物馆参观一下，那里有好多方形的物品。（出示PPT） 四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。 三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。 享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。 清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。 2．方方的物是我们的好朋友，现代设计家们还用它进行了有趣的创作。（出示PPT） 沙发合起来变成了易于搬运的方箱子 桌椅合起来是一个方盒，节省了空间。 用方形可以进行室内装饰。 许多小方盒组成的方形世博会建筑。 现代的方形茶壶和清代的紫砂壶比较，更加简洁、流畅。 3．受到设计师的启发，你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？理由呢？（同座位讨论后全班交流） 设计意图：在画完自己知道的方方的物后，让学生欣赏古人的设计和现代艺术家的设计，了解设计的趣味，拓宽学生视野，启发学生思维，为第二次作业打下基础 三、奇思妙想（18分钟） 1．老师来剪一个方形（示范时详细分解剪纸动作），你能把这个方形联想成什么？ 2．让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。 3．现在请同学们也剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。 设计意图：第二次作业要求学生剪一个方形，这个方形可以方方的，也可以长长的，然后联想、添画。想的时候作业纸可以横着看，也可以竖着看。在这个作业环节中，一定要先剪方形，再进行联想添画，作业顺序不能弄反了。 四、讲评作业、拓展（4分钟） 1．谁能来介绍一下自己的作品？ 2．拓展：这是一个纸箱，你回家能不能把它改变，制