國中學生學習資料建立與分析-補救教學資源平台.pptVIP

讓資料分析變成正向回饋 定期分析全校性資料 諮詢學校具有教育心理評量專長之教師，校內專業整合 鼓勵學科領域社群建立資料，運用資料作決策 原則 公開、透明 資料的隱密性 非必要時，不作個別分析 開放討論，不要過於決斷 以資料為基礎的解決問題歷程 資料分析之運用 瞭解學校需求 分配資源的參考 擬定發展目標之參考 瞭解學校方案之成效 討論—知己知彼 貴校的資料有哪些可以運用？ 貴校使用資料分析做為決策之經驗分享？ 哪些策略可以考慮採用？ Q什麼是1a? * 英文科32 人低於PR 35 ，其中22 人國文低於PR 35 (68.75%) 英文科17人低於PR15 ，其中 12國文也低於PR15(70.5%) * 國中階段學生學習資料管理與分析 洪儷瑜 臺灣師範大學特殊教育系 2013,01 為什麼要管理資料 學校的工作計畫和行動依據什麼？ 制式、問題反應、學校特質 依據資料的決策(data-driven decision) 學校特質來自哪裡？ 經驗、個人喜好、… T3 嚴重困難 診斷教學，小組、密集 修改、重組課程 T2 落後之高危險 單元前基礎能力補救 降級的基本能力補救 T1 一般普通 有效的教學 單元內（困難概念）診斷與補救 全面性學習支持:三層級補救教學需求 哪一型？根據不同學生能力之人口比率分配 弱勢型學校 一般水準比率過低 高危險和嚴重困難者比率過高 優勢型