5.1 数据的收集.docVIP

5.1数据的收集 教学设计 设计理念 数学源于生活，又服务于生活，可以用于解决实际生活中的问题.《数学课程标准》指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，数学要重视学生的学习过程，体现其个体特征，让不同的人在数学上得到不同的发展，人人学习有用的数学.在教学活动过程中，教师让动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的重要方式,促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神与实践能力.教师在活动中，与学生的一起合作参与、适时指导学生进行有效探究，充分体现学生的自主意识和个性差异，充分尊重学生的主体地位，使学生在主动与创造中获得发展.[来源:Z#xx#k.Com] 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》(沪科版)七年级(上册)第五章第一节《数据的收集》 教学目标 1.知识与技能:能根据具体情境设计适当的抽样调查方案,进一步理解抽样调查中样本的代表性与广泛性的重要性. 2.过程与方法:在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果. 3.情感、态度与价值观:培养学生积极探究，合作交流的情感，领悟其应用价值. 4.重点:抽样调查中数据的收集. 5.难点:抽样调查中样本的代表性与广泛性. 学情与教材分析 授课班级的学生，比较活泼，上课纪律性较好，可以比较好的开展活动，自主性强，对于问题能自主的探讨与交流.平时全班同学能积极主动、自然和