浙江省初中数学教学论文 对初中数学教学课堂小组合作活动的几点思考与实践.docVIP

对初中数学课堂小组合作活动的几点思考与实践关键词：数学课堂 小组合作 活动设计 有效性 小组合作活动中存在的 合作学习的理论和实践，被认为是国际上近50年来最重要的教育改革理论之一，伴随着我国新的课程与教学改革，它逐渐地被广大教师所熟悉和了解，并在教学实践中不断地予以丰富的内涵。马兰教授在《合作学习》一书中指出，所谓合作学习，是课堂教学中的小组合作学习，是指在传统的课堂教学中，借助异质小组的基本形式，通过小组同伴的沟通与交流，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价、奖励依据的教学策略。近几年来，笔者在日常教学、组内研讨、外出学习中，亲历了许多合作学习场景，其中不乏低无效的现象，以下是两个课堂教学片段摘录，我们不妨来作一剖析： 片段一：区优质课《二元一次方程》的评比观摩活动中，上课教师在学生列出几个二元一次方程之后，为引导学生将其与一元一次方程作对比，从而归纳二元一次方程的概念，安排了这样一个合作学习内容：请同学们类比两类方程，说说相同点和不同点。师生在此合作环节化时1分钟。 反思：此片段中教师关注了合作学习，但实属形式化，是一个无效的合作活动。原因一是时间安排过短，小组内思考与交流不能充分进行；二是因为问题的设置缺乏深度与难度，无须合作探讨片段二：区的观摩活动中，上课教师给出了问题1：以班级为单位，中国旅行社的原价是每人100元，可以给我们打7折；金秋旅行社的原价和