七年级下册第五课第一框人生难免有挫折教学设计风华中学谌业新资料.doc

七年级下册第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计 [设计思路] 现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，在挫折面前应从容面对，寻找方法，战胜挫折；同时，通过对贫困地区中学生生活的介绍，让学生从中获得奋斗的动力，初步认识到我国人口发展的现状，以及每个同龄人都享有满足基本需要和提高社会与个人生活质量的权利，公平地享有发展的机会，为此，我们应当付诸实践。 [教学目标] 1、知识和技能目标 （1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系； （2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因； （3）初步培养用辩证的方法分析挫折的能力及自我调试和应对挫折的能力。 （4）培养和提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 2、过程和方法目标 通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。 3、情感、态度、价值观目标 （1）面对挫折采取积极向上的人生态度 （2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。 进而培养自己面对挫折的积极乐观向上的人生态度。 [教育重点和难点] [重点]：1、挫折的含义和表现。 2、面对挫折，不同的态度导致不同的结果，以正确态度面对挫折。 [难点]：产生挫折的因素是多方面的。 [教学过程] 课前准备： 1、学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。 2、每位同学在课前对家人或者同学、朋友进行一次关于挫折的采访。并记录和写出采访心得。 导入新课： 播放flash歌曲《阳光总在风雨后》 问：同学们，听了这首歌曲后，你有什么样的感受和体会？ 师：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨。人们不能永远生活在阳光下，也会经历风雨，也会遇到许多挫折，虽然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。今天，我们就一起来学习第五课──让挫折丰富我们的人生。 第五课 让挫折丰富我们的人生（板书） 二、课堂情境，活动设置 活动一：人物竞猜 1、 人物一：在报考瑞士联邦工艺学校时竟因三科不及格落榜，被人耻笑为低能儿;20世纪最伟大的科学家;提出了相对论。（爱恩斯坦） 2、 他因疾病固定在轮椅上30多年；当今的爱因斯坦；他对相对论发出了直接挑战；当今最伟大的物理学家。（霍金） 3、 德国最伟大的音乐家之一；他的音乐事业如日中天的时候患上耳聋；他与疾病抗争写下了交响曲。（贝多芬） 4、 丹麦作家。父亲是个穷鞋匠，很早就去世了，曾当洗衣工的母亲不久即改嫁。从小就为贫困所折磨，14岁便辞别故乡和家人；被人们誉为世界童话大王。（安徒生） 5、 生于1980年6月29日。出生后双耳失聪，8岁熟背圆周率小数点后1000位；16岁成为中国第一位聋人少年大学生；2003年9月在美国获硕士学位 。（周婷婷） 6、 中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《九歌》等。（屈原） 师：同学们刚才都猜出了这些名人的名字，说明大家都比较熟悉这些名人的事迹，在竞猜过程中，同学们有没有发现，这些名人的成功之路并不是那么一帆风顺。其实。无论是成年人还是青少年，无论是名人、伟人还是平凡的人都有可能遭遇意想不到的挫折。那么什么是挫折？ 在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。 师：挫折指的是人们在学习中、生活中遇到的失利、失败和阻碍等，也就是人们常说的“碰钉子”。 活动二：说一说自己记忆中最深刻的一次挫折，你当时的心情是怎样的呢？ 师：“碰钉子”之后，自己的目的动机不能实现、需要不能满足时就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等情绪反应。这种情绪反应就是“挫折感”。 师：没有人希望自己一直被挫折困扰，那么挫折究竟能不能避免呢？请同学畅所欲言，进行一次辩论。 活动三：辩一辩：有没有人能完全避免挫折呢？ 生回答：挫折是普遍存在的，挫折是