2016第五章 社会变迁.pptVIP

　4.社会交往和社会互动论的制度定义。  制度多被界定为行动主体交往和互动的规则。哈贝马斯从社会交往的角度审视了制度认为“人们在日常交往实践的有效范围内，形成了一种跨越多层面的交往理性，这种交往理性同时还为彻底被扭曲的交往和生活方式提供了一种准绳”。吉登斯认为：“我们把社会总体再生产中包含的最根深蒂固的结构特性称为结构性原则。至于在这些总体中时空延伸程度最大的那些实践活动，我们可以称其为制度 5.社会组织论的制度定义。 康芒斯在其《制度经济学》中把制度抽象地定义为“集体行动控制个体行动。” 强调制度的主动方面，制度可以解放个体行动，因为它可以让个体摆脱其他个体的侵害。作为老制度主义学派的代表，沃尔顿?哈米尔顿指出：“制度意味着一些普遍的永久的思想行为方式，它渗透在一个团体的习惯中或一个民族的习俗中……制度强制性地规定了人们行为的可行范围”。 二 教育制度的构成要素 教育制度作为一种规范系统，有四个基本要素：教育规范系统、教育设备、象征的标识以及教育组织系统。 教育设备是教育制度所必须的物质要素，也是变化最快的要素。最简单的教育设备包括教室、课桌椅、教具等。随着科技的发展，教育设备会不断发展变化 教育组织和人事系统是教育制度的代表机关，即教育组织系统，用以检查和推动教育制度的执行。当代社会，教育制度和学校组织日益分化，既有凌驾于学校之上的