使沉在水里物体浮起来.docVIP

《使沉在水里的物体浮起来》 　一、学情分析： 物体的沉浮现象是学生生活中常见的一种现象。不同的物体放到水中，有的会沉入水中，有的会浮在水面上，有的还会悬浮在水里，通过改变某些条件，本来会沉入水中的物体也能浮起来。对于物体在水中沉浮的真正原因，学生虽然有比较形象的认识，但是还缺少比较深刻的理解。在学生已有的知识体系中，学生通过阅读与收集资料，在理性上了解到改变水――在水里加（足量的）盐能使物体由沉变浮，意识到把球状的橡皮泥捏成船形、碗形，也能让橡皮泥由沉变浮，但是在学生学习中，对此还缺乏感性的认识。应该说，学生对如何使物体由沉变浮还并未建立起比较全面的认知体系。探究使沉在水里的物体浮起来，对于学生来说充满了好奇与挑战，非常利于训练学生的多元思维。 二、教学目标： 1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法； 2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来； 3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。 三、教学重点： 知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来。 四、教学难点： 找出使沉在水里的物体浮起来的方法。 五、教学准备： 多媒体课件、水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、鸡蛋、小潜水艇、方便筷子、铁丝、吸管、塑料泡沫、盒盖等。 六、教学过程： （一）情境导入： 1、出示橡皮泥： 引导猜测橡皮泥放入水中是沉还是浮？ （根据猜测大多学生都应该认为橡皮泥会沉在水底） 2、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力，慢慢将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中，此时橡皮泥竟然浮在水面上。（学生一定“哇”的一声充满了惊奇！） 3、提问：我们每组都有一块橡胶泥，你们也想试一下吗？（学生争先恐后的忙着，但一定是非常无奈的眼看着橡皮泥沉入水底而充满了失望，学生必然会想到是水的缘故，并提出质疑，这里教师可不为所动，为以下的教学埋下伏笔。） 4、导情追问：你有哪些好的方法，让沉在水底的橡皮泥浮在水面上？ （二）学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法 1、小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上的方法 2、学生汇报想法 3、教师引导学生归纳出让橡皮泥浮在水面上的方法： （1）把橡皮泥捏成碗、船等形状，使橡皮泥的体积变大； （2）借助一些提供的漂浮物。 下面我们就实践验证一下你们的想法吧！ 4、学生实践探究。 5、引导学生交流、反馈探究的结果 教师小结：改变物体的（形状），借助漂浮物都可以使沉在水底的物体浮起来。（板书） 6、让学生举例说明日常生活中运用此方法改变物体沉浮的例子。 7、多媒体展示大的轮船、竹筏、救生圈等图片，引导欣赏 （三）玩小潜艇，研究沉浮的道理。 1、提问：有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？（潜水艇） 2、你见过吗？知道有关潜水艇的哪些事情？能给大伙说说吗？ 3、多媒体展示潜水艇上浮、下沉的视频。（要求认真观察现象，并做好记录）想亲自驾驶一艘潜水艇吗？ 4、借助多媒体引导学生归纳总结：把潜水艇灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，里面进入了空气，潜水艇变轻，就上浮。（板书：改变自身重量） 5、学生做潜水艇上浮、下沉实验，进一步体会潜水艇上浮、下沉的原因。 师：你们可真聪明，相信一定会成为未来的科学家。回家后自已设计一个实验，研究一下小船在什么情况下会下沉到水里呢？ （四）指导学生探究下沉物体上浮的方法——加入盐。 1、故事激趣： 多媒体讲展示死海淹不死人的图片。 是谁救了他们？你们想不想揭开其中的秘密？ 2、创设情景： 昨天，我请朋友从死海为每一位小朋友带回来一杯那神气的“水”，就是刚才我放橡皮泥的这一杯，从表面看你能看出死海的水与普通的水有什么不同吗？ 3、观察与感受 （1）将一大一小两个土豆分别放进不同的两杯水中，你们看现在有什么现象发生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。） （2）其中的秘密在哪呢？ （3）交流并猜测原因（如果学生提出是大小的原因，就交换试一下，从而明确和土豆的大小无关） （5）你受到怎样的启发？ （6）学生谈想法 4、你们想不想也拥有一杯类似于“死海的水”？引导制做“死海之水”。（将土豆放在烧杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入盐，不断的搅拌，直到土豆浮在水面上。） 5、学生制作“死海之水”并放入土豆验证。 6、小结：通过刚才的活动，你们获得了哪些知识？（向水中加入大量的盐，也可以使沉在水底的物体浮起来。） （六）拓展延伸 （1）如果在水中加入其他物质，土豆也能浮上来吗？（学生也可能自己想到，由他们自己提出假设当然最理想了） （2）学生设想 （3）鼓励课后继续探究下去 附：板书设计 　5、使沉在水里的物体浮起来 　　改变物体形状 　　借助漂浮物