卡罗小学教师继续教育(互动新课程)培训教案new.docVIP

卡罗小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 第一章 从研究的角度走进新程第一节：新课程呼唤“研究型”教师 参培教师 一、“经验型”是中国馆传统教师的重要特征具有以下特点： 1.计划性 ； 2.统一性 ； 3.强制性； 二、新课程呼唤“研究型”教师 1.教学重心的转变增加了课程实施的复杂性； 2.课程管理的开放性要求课程实施具有创造性； 3.学生主体地位的确立使得教学充满不确定性； 三、研究是教师实现“经验型”向“研究型”转变的必要途径； 1.通过研究形成新的教育观念； 2.通过研究科学认识新课程实施中出现的新现象； 3.通过研究获得体现新课程要求的教学策略； 卡罗小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 第二节 以研究的眼光认识新课程带来的新变化 参培教师 培 训 内 容 一、关于教育理念的变化 1.新课程的核心理念 。 2.新课程教育理念的原因 。 3.相关教育现象分析。 二、关于课程功能的变化 1.新课程在课程功能方面的变化。 2.课程功能发生转变的原因。 3.相关教育现象分析。 卡罗小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 第二节 以研究的眼光认识新课程带来的新变化 参培教师 培 训 内 容 三、关于学习方式的转变 1.新课程倡导的新学习方式； 2.倡导新学习方式的原因； 3.相关教育现象分析； 四、关于教学方式的变化1.新课程在课堂教学方式上的变化；2.课堂教学方式变化的原因；3.相关教育现象的评析； 五、关于学生评价理念的变化1.新课程关于学生评价的新理念；2.新课程学生评价理念变化的原因；3.学生评价新理念对评价方式的要求；4.相关教育现象的分析； 卡罗小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 第三节 用研究的方法促进教师自身的专业发展 一、用研究的方法转变教育观念 参培教师 培 训 内 容 （一）教学策略的改善 1.注重隐藏在教材知识背后的教学思想 ； 2.关注学生的生活世界 ； 3.加强对优秀教案的研究 （二）教学实施策略的改善 1.组织的策略 ； 2.合作的策略 ； 3.引导的策略 （三）学习评价策略的改善 1.着眼发展 ； 2.注重过程 ； 3.体现差异 卡罗小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 三、用研究的方法更新教师的知能结构 参培教师 培 训 内 容 三、用研究的方法更新教师的知能结构 （一）通过研究，重新组织结构 （二）运用研究，改变教师的学习方式 1.纲目式阅读 ； 2.追踪式阅读； 3.合作与交流； 卡罗小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 第四节 以研究的态度追逐新课程的教育理想 参培教师 培 训 内 容 一、以开放的心态去反思，不断摒弃与新课程背离的思想观念和行为习惯 （补充案例中的分析内容） 二、以试验的勇气去大胆面对新课程实施中出现的失误 三、以创新的精神不断实现新的超越 卡罗小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 第五节 以研究的理念培养教师的研究意识 参培教师 培 训 内 容 一、明白教师研究意识的基本含义 二、教师研究意识培养的意义 1.育人的教育活动需要教师具有研究意识 2.新课程要求教师具有研究意识 三、教学研究意识培养的基本内容 1.教育责任意识的培养 ； 2.成就意识的培养； 3.自我定位意识的培养； 4.创新意识的培养； 5.学习意识的培养 ； 6.问题意识的培养； 7.自我反思意识的培养； 8.协作意识的培养； 9.实践意识的培养 ； 10.动笔意识的培养； 卡罗小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 第二章 新课程教学研究问题选择与资料积累 第一节：新课程教学中研究问题的产生 参培教师 培 训 内 容 　　　 一、问题的实质 （一）问题的涵义 （二）问题的特点 1.问题通常由“给定”、“目标”和“差距”三个成分 2.问题通常不能用“是”、“否”或简单一句话解决 3.问题具有主观性