第17课时 盛的秦汉文化.doc

第17课时 昌盛的秦汉文化（二） 一、课时教学内容与目标 情感态度价值观：培养学生的民族自尊心和爱国情操。 能力目标：提高学生辨证分析历史现象的能力，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。 　　知识目标：佛教的传人和道教的兴起；司马迁及《史记》；秦始皇陵兵马俑 二、考点： 佛教的传人和道教的兴起；司马迁及《史记》；秦始皇陵兵马俑 三、学困点和易错点： 佛教、道教兴起的时间；宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 四、教学活动 教学程序 效果反馈与修正 （一）课前活动 预习教材P92-95。 （二）课中活动 同学们都到过哪些佛教或道教圣地？都参观或认识哪些著名的寺院或道观？（学生各抒己见，不作评述）当今社会，宗教、迷信活动已很常见和普遍。今天，我们就来学习一些宗教方面的知识。 佛教的传人和道教的兴起（板书） 佛教传入（板书） ⑴“佛教传入中国”：西汉末年（板书） 佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。佛教是经丝绸之路传入的。 ⑵“佛教在中国的传播”：（板书） 第一、识读插图《白马寺》： 学习方式：问题识图与阅读。通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料；演出课本剧，等等。使学生了解：“汉明帝派人到印度取经求佛”是佛教在中国早期传播的重要事件。白马寺被誉为“中国第一佛寺”。 第二、“佛教宣传的基本思想”： 讨论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国？本质是什么？ 借助具体事例，对佛教的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。因此，封建统治者大力提倡和扶植佛教。极度的社会苦难，使广大民众方面看不到解脱的希望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。所以，佛教对于广大民众也产生了吸引力。所以，佛教的本质是麻痹广大民众的精神鸦片。 ⑶“佛教对中国文化发展的影响”：（作分层学习） A级：知道佛教的传播，对中国文化的发展有深远影响。B级：举出一两个典型事例，如著名的敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等，说明佛教对中国文化的发展有深远影响。 对教材中的动脑筋问题：刘邦夫人逃入尼姑庵躲避战乱的故事，引导学生通过历史时间作辨析： 刘邦夫人逃入尼姑庵躲避战乱：约在秦末农民起义时， （前209年——前202年）；尼姑庵的出现：最早应在张骞通西域后 （约前138年——前119年）二者相距近1个世纪，是电视剧编导 人员弄错了。 2、“道教的兴起”：东汉（板书） 了解思想源泉主要是黄老学说和巫术，兴起于东汉时期唯一植根于中国本土的民族宗教。 课堂练测： ⒈选择：佛教和道教在传播过程中受到统治阶级的提倡和利用，其共同的特点是 A．其宣传的内容都麻醉人民的思想 B．都认为忍受苦难就能进入不生不灭的最高境界 C．都主张修身养性，以求得道成仙 D．都宣扬放弃欲望就可以摆脱生死轮回 二、司马迁和《史记》：第一部纪传体通史（板书） 1、补偿教学：教师进行史书体例解说，帮助学生了解纪传体与编年体、通史与断代史的含义。 2、活动学习：学生阅读教材中有关司马迁的生平材料；查找教材及相关书籍中有关《史记》的材料。 3、讨论交流：⑴司马迁撰写《史记》是由哪些因素促成的？我们应该学习他怎样的治学和治史态度？⑵《史记》被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这是为什么？！其重要价值的在哪里？ 学生分小组进行问题讨论，形成初步认识；每一小组派出代表发言，其余同学补充，进行观点交流，形成共同认识： 4、观点认识： ⑴我们应该学习司马迁实事求是的治史态度和严谨治学的品格。 ⑵《史记》被鲁迅称之为：史家之绝唱，无韵之《离骚》。 结论：司马迁是我国古代伟大的史学家；《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部优秀的文学与史学著作。 课堂练测： 名言赏析：“人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是谁的名言？他在中国历史上的地位怎样？他的主要成就是什么？我们应向他学习什么？ 三、轰动世界的秦兵马俑： 1、学生解说：介绍秦始皇陵兵马俑的发现情况。说明它的发现轰动了全 国，引起了世界的瞩目，被誉为“世界第八大奇迹”。（学生自己交流世界 七大奇迹的资料。） 2、资料展示：展示秦始皇陵兵马俑，使学生感受到地下军阵的壮观，并通过语言描述出来，激发学生的民族自豪感。 课堂练测： 请你解说：西安秦兵马俑博物馆请作一日解说员，请你把自己设计的解说词写出。 （三）课后活动 完成练习册： 五、板书设计 一、佛教的传入：（西汉末年） 二、道教的出现：道教源于中国，在东汉时兴起。 三、司马迁与《史记》： 《史记》第一部纪传体通史，叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史 ，创立了纪传体的体例； 六、课后反思 第十八课时 三国鼎立 一、课时教学内容与目标 情感态度价值观：认识每一历史事件