第19课音乐与术.doc

第19课音乐与美术 导入新课： 播放约翰.施特劳斯的《蓝色的多瑙河》，屏幕上展现维也纳新年音乐会的图片。（创设情境） 设计问题：同学们知道这段音乐的名字和作曲家吗？（学生回答） 老师总结： 刚才我们欣赏的音乐作品是约翰.施特劳斯的名作《蓝色的多瑙河》。每年元旦（傍晚），中央电视台2套18点钟都会准时转播一年一度的维也纳新年音乐会。我也是音乐会的忠实观众，十多年来一直坚持收看，可以说对维也纳新年音乐会有着很深厚的情结。每当这天晚上，金色大厅都会被美丽的鲜花装扮着，洋溢着春天温馨的气息，而《蓝色的多瑙河》则是每年音乐会必须上演的曲目。音乐无国界，具有艺术感的奥地利人在每个新年到来之际，都会为全世界人民奉献一桌丰盛的文化大餐，使我们享受不尽！19世纪以来，欧洲诞生了很多杰出的艺术大师，他们都是谁？他们有哪些著名的作品呢？今天，就让我们走进他们，走进艺术的殿堂，共同去追寻19世纪以来音乐与美术的发展历史。 师生互动： 一、贝多芬与古典主义音乐 1、古典主义音乐的代表作品及特点 展示贝多芬的肖像，让学生介绍自己所了解的贝多芬。 老师（介绍）补充：大家刚才讲了很多关于贝多芬的故事和他的音乐作品，你们是通过什么途径知道的呢？（学生回答，老师注意应在学法上指导学生多渠道地搜集资料，丰富知识） 下面我想谈谈（我）老师从另一个角度对贝多芬的认识和理解：大家看看贝多芬的肖像吧，“狮子头”的贝多芬眉头是紧锁的，目光是狰狞的，他狠狠地咬着下唇，嘴角间流露出愤恨。是什么原因导致我们眼前的贝多芬是这个样子？我想这一定和他生活的时代和人生经历有关。贝多芬生活在什么样的时代？那是一个变革的时代，西欧的封建旧世界正在消亡，资本主义新世界正在产生。贝多芬深受启蒙思想和大革命精神的洗礼，投身到斗争中去，用他笔下跳跃的音符来抨击封建制度。另外他个人一生坎坷，终生遭受失聪、失恋，贫困的折磨。正是由于他对痛苦的经历和认识比我们多，所以对爱和欢乐的渴望比我们更深刻更刻骨铭心而一往情深。他是一个用心和灵魂去创作的音乐家。（设计意图：教会学生欣赏音乐的方法，强调要了解时代背景，这是一个难点） 当我们了解了他创作的背景和个人的经历后，让我们一同欣赏他的代表作之一《命运交响曲》，大家一定会听出新意。欣赏时请你们仔细体会下面的问题: 体会音乐的特点（播放音乐） 欣赏过程（略） 欣赏结束后，设计问题：大家听出什么来了？有什么听觉感受？（学生可以粗浅的归纳部分特点） 老师点拨：感觉到悲哀了吗？体会到忧伤和痛苦了吗？老师（我）的感觉是《命运交响曲》里虽然有悲哀有痛苦，但是音乐里给我们更多的是贝多芬敢于与命运抗争，从黑暗走向光明，从斗争走向胜利的震撼音符！这个作品的风格属于古典主义音乐，它构思广阔，形式宏大，蕴含着深沉的哲理，而这也正是古典主义音乐的特点之一。 教师设问：大家还知道哪些古典主义音乐作品和音乐家？请你们列举出来！（学生用多媒体介绍并展示课前的探究成果） 老师评价（补充）：古典主义音乐是18世纪初——19世纪初的音乐风格。它出现在巴洛克时期之后，结束于浪漫主义时期之前。在素有“音乐之都”称号的维也纳由于聚集了海顿、莫扎特、贝多芬等大批优秀作曲家，从而诞生了维也纳古典主义乐派。古典主义音乐的代表作品除了同学们刚才列举的贝多芬的九大交响曲，还有海顿的《小夜曲》、《时钟交响曲》；莫扎特的《土尔其进行曲》、《唐璜》、《费加罗的婚礼》等。下面让我们再来欣赏一下《英雄交响曲》、《小夜曲》的片段，进一步体会古典主义音乐的特点。 欣赏结束后，结合教材师生共同完整归纳出古典主义音乐的特点：严肃、讲究形式、重视规范、偏重理性、强调风格高雅，体现乐观向上的精神。 2、浪漫主义音乐的代表作及特点 导入下一环节：罗曼.罗兰说过：“这个世界给贝多芬的只有痛苦，而贝多芬奉献给世界的却是欢乐！”请大家聆听熟悉的旋律——《欢乐颂》。（播放音乐） 老师设问：同学们有没有听出来这首乐曲与前面所有乐曲不同之处？（学生回答） 老师点拨：这首曲子多了人的声音，这也是他最重要的贡献：将声乐与器乐结合，开创了交响乐的新形式。贝多芬的第九部交响曲取材于德国诗人席勒的《欢乐颂》，如今已经成为欧盟的盟歌。这首曲子的风格是与古典主义截然不同的浪漫主义风格。我建议大家一起随着音乐齐唱这首我们熟悉的《欢乐颂》！（体会浪漫主义音乐的特点，激发学生灵感） 设计问题：有谁知道浪漫主义风格的音乐作品和音乐家还有哪些？（学生列举） 老师总结（补充）：我知道一个曲子是属于浪漫主义风格的，这就是贝多芬的《月光奏鸣曲》，咱们一同欣赏一下吧。（播放音乐） 关于《月光奏鸣曲》还有个美丽的传说，有哪位同学知道这个传说？（学生可以在音乐的衬托下有感情的讲述这个传说并逐步地体会浪漫主义音乐的特点） 归纳特点：强调艺术家的个性和独创性，偏重色彩和感情。 老师总结：