稍复杂的分数应题.doc

六 稍复杂的分数应用题 教材分析： 本单元教材是在学习一步计算应用题和分数四则混合运算的基础上编排的。本单元包括三部分，第一部分教学稍复杂的求一个数的几分之几是多少应用题，我们可以利用线段图，把每一个例题的条件和问题表示出来，帮助学生更好的理解题意，寻找思路。第二部分教学稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，教材对这一部分只要求x±ax=b 这样的方程来解答，第三部分教学工程问题，学生按职“工作效率x工作时间=工作总量的思想去解决，注意与整数应用题的相遇问题作对比，帮助学生去理解。 教学理念： 充分发挥学生的自主参与、积极探索的学习能力，创设情境，使学生乐学，自主探索，让学生勤学。输入转化思想，培养思维能力。 教学目标： 1.使学生会解答两步计算的分数应用题。 2.进一步提高用算术方法和用方程解应用题的能力，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3.培养学生勤于思考，积极探索的学习习惯。 教学重点： 理清数量关系，正确地解答两步计算应用题。 教学难点： 工程问题 方法与措施： 1.培养学生勤于思考，自主学习的学习习惯。 2.提高课堂效率，提高学生学习兴趣。 课时安排： 稍复杂的分数应用题…………………… 11课时 主备教师：张孝彦 第一课时 教学内容： 教学73页例1，完成第74页“练一练”的习题和练习十六第1～4题。 教学目标： 1.学生学会解决两步计算分数应用题。 2.培养学生分析推理能力。 3.培养学生良好的学习习惯。 教学重点： 找准单位“1”，理清数量关系。 教具准备： 投影仪 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1.出示复习题（投影） 学生自主分析，找出单位“1” 画出线段图，学生画，找出题中数量关系 指生口答分析过程，尤其体现用“求一个数的几分之几是多少”来解答。 二、提出问题 师问：刚才我们求的是什么？从线段图上，你发现除了这走的量，还有什么量？ 把题目问题改为“还剩多少袋？” 三、探索与交流 1.出示刚才的新例题 ①学生读题 ②寻找与复习题有什么相同之处，（单位“1”数量关系） ③独立寻找与复习题不同的地方？ ④分小组讨论解决方法，围绕数量关系式，师巡视指导 ⑤指一小组成员汇报讨论结果，全班交流。 ⑥还有不同方法吗？（指学生说一说另一种方法的思路） 指生回答并说明理由 四、实践与应用 1.完成“练一练” 指生板演，画出线段图，口答出分析过程 全班交流，集体评议 2.完成练习十六的1、2两题 五、全课总结 今天，我们学习了什么，你还有那些收获？你还有什么不明白的地方吗？ 六、课堂作业 1.练习十六第3、4题 2.设计一题思考题（单位“1”不明显的分数乘法应用题） 附：板书设计 例1：题目（略） 线段图 1500-1500×3/5=1500-900=600（袋） 答：还剩600袋。 备课教师：张孝彦 第二课时 教学内容： 教学第74、75页例2，完成第75页的“练一练”和练习十六第5～9题 教学目标： 1.学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题 2.培养学生自主探索，勤于思考的习惯 3.培养学生的分析推理能力 教学重点： 找准单位“1”弄清数量关系 教具准备： 投影仪 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1.投影出示复习题（出示3～5题，判断哪个量是单位“1”） 复习题2，学生独立解答 问：①谁是单位“1” ②你画得线段图是什么？哪一段是今年比去年多植的棵数。（要求学生说出分率1/5是一占一的1/5） ③你根据的数量关系是什么呢？ 如果让大家求今年的该怎样呢？出示例题2 二、探索与交流 1.出示例题2 ①学生读题 ②寻找与复学题相同点 ③寻找与复学题不同点 ④学生画出线段图，找出条件和问题，引导怎样去求今年计划植多少棵？必须先知道什么？今年比去年多的好不好求？ ⑤学生独立完成，并说出自己的分析过程，说出每一步算式的意义？ 2、还有不同解法吗？ 分小组讨论交流？ 指生板演，全班交流，集本订正。 三、实践与反思 1、完成“练一练” 指生读题，说出解题思路 学生独立解答，集体订正。 2、完成练习十六第六题。 学生独立解答两小题寻找两题，异同学生提出注意点。 3、完成练习十六第7题。 四、课堂小结 今在，我们又学习了什么内容？你学到什么还有不明白的吗？ 五、作业设计 1、先说说练习十六第7题的单位“1”是哪个数量？（1/6怎样说明） 2、根据线段图列式。 3、课堂作业第8、9题。 附：板书设计 备课教师：张孝彦 第三教时 教学内容： 进行综合练习和练习十六第10至15题。 教学目标： 1、进一步学会分析解答应用题。 2、进一步培养学生的分析判断