北师大教材中语文《烛之武退秦师》教案.docVIP

烛之武退秦师 《左转》 【教学目标】 一、知识和能力目标： 1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2、学习本文精彩的人物语言，以及跌宕起伏、生动活泼的情节。 3、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 二、过程和方法目标： 1、通过诵读，借助工具书，培养学生阅读和理解文言文的能力。 2、借助语境推断文言词语的意义。 三、情感态度价值观目标：学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的爱国品质。 【教学重点】 1、理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。 2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。 3、分析人物形象，把握情节。 【教学难点】 1、领会春秋时期的外交辞令的特点。 2、学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 【教学时数】2课时 【教学过程】 一、导入 曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来学习《烛之武退秦师》。 二、 1、《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。 《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。 《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 2、时代背景 秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。所以，秦、晋联合也就是必然的了。 三、学生自读，解决问题 1、借助工具书，通读原文。 2、初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。 明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。 3、画出自己不理解的问题及难点。 重点字的读音 汜(fàn)南 贰（èr）于楚也　 佚(yì)之狐　 夜缒(zhuì)而出　 君之薄（bó）也 共(gōng)其乏困　 朝(zhāo)济而夕设版焉 夫（fú）晋　 肆（sì）其西封 阙(quē)秦 秦伯说(yuè)　　 逢(páng)孙 戍shù之 戊wù戌xū （点“戍”横“戌”“戊”中空） 微夫（fú）人 四、理清结构，概述大意 1、第一自然段：秦晋围郑。　　 2、第二自然段：烛之武临危受命。 3、第三自然段：烛之武说退秦师。 4、第四自然段：晋师撤离郑国。 五、诵读指导，串讲赏析 （一）第一自然段 1、本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？ 明确： 秦晋 郑国 1）来势凶猛 弱小危险 2）围郑原因 有机可乘 （二）第二自然段 1、本段三个人物都有怎样的行为？ 明确： 1）佚之狐推荐烛之武。 2）郑伯听从劝谏，说动烛之武。 3）烛之武婉辞拒绝后承担说秦重任。 （三）第三自然段 1、1）秦晋合围郑既知亡——欲扬先抑 2）亡郑只对晋国有利——以害析之 3）舍郑会对秦国有利——以利诱之 4）晋国曾经背信弃义——以史为鉴 5）晋国必将贪得无厌——谨防将来 2、 1）“秦、晋围郑，郑既知亡矣” ——欲扬先抑、以退为进的论辩技巧。 明确：不卑不亢。不刺激对方，又不失本国尊严，博得秦君好感。 2）“若亡郑而有益于君，……君之薄也”。——欲扬先抑、以退为进的论辩技巧。 明确：亡郑只对晋国有利：郑距秦远离晋近，郑亡晋厚秦薄。 3）“若舍郑……君亦无所害” ——另换角度、分析利害的论辩技巧。 明确：存郑会对秦国有利：共行李之乏困 4）“且君尝……君之所知也” ——分化离间、保存自己的论辩技巧。 明确：晋国曾经背信弃义。——以史为鉴 5）“夫晋……唯君图之” ——挑拨离间、保存自己的论辩技巧。 明确：晋国必将贪