《中秋咏月三首之十五夜望月》教学设计.docVIP

《中秋咏月诗三首之十五夜望月》教学设计 作者：龚颖婷 单位：无锡市天一实验学校 教学内容分析： 《十五夜望月》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第三单元的 一篇讲读课文《中秋咏月诗词三首》。本单元以民俗文化为主题。民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，中秋节是其中汇聚着最瑰丽色彩的一个传统节日。古典文学中有很多优秀的中秋咏月诗词，语言凝练优美，情感真挚感人，并且带有集体情感的特点。王建的这首《十五夜望月》就为我们描绘了中秋之夜中庭美丽清冷的月色，表达出对家乡的无限思念之情，其辞约，其质朴，较适合初一学生诵读品味。所以本文的重点难点定为对诗歌中景物特点及情感的把握，对诗歌欣赏方法的学习与实践。 学生学情分析： 1、《十五夜望月》面对的是一群初离家庭、寄宿学校的学生，教学时间也大约在中秋节之前。在这样的情况下，学生较能体会到诗歌中的氛围和情感，感受传统中秋的文化特色。 2、相较于小学阶段，初中的孩子对情感的体验更敏锐、更细腻、更准确、更透彻。同时，学生还保有丰富多彩的想象力，较适合通过想象法来把握诗歌。 3、《十五夜望月》是初一学生在初中阶段第一次接触到的古诗教读课文。虽然在小学阶段学生已经接触过一定的古诗词，但是，小学阶段的古诗学习还重在对诗歌整体的初步把握，并未涉及到鉴赏诗歌的方法指导。所以，有必要根据诗歌特点对学生读诗进行一定的方法指导。 确定教学目标： 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能 力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标： 1、教学目标 （1）知识与能力目标：读懂诗歌，体会诗中描写的景色特点，感受诗歌营造的氛围，体悟诗歌抒发的情感 （2）过程与方法目标：自主探究式地通过朗读、想象、品词、知人论世等方法来鉴赏诗歌 （3）情感态度与价值观目标：感受诗人在中秋之夜的怀人情思 2、教学重难点：对诗歌景物特点的把握，氛围的感受，情感的体悟是重点。诗歌鉴赏方法的学习是难点 3、课时安排： 虽然本诗很简短，诗歌情感本身比较明显，但是因为诗歌语言本身的高度凝练的特性，也因为是初中阶段第一次诗歌鉴赏方法的指导课，所以在教学上我安排一节课的时间，用完整的一节课好好品味本诗。 4、课前准备： 学生：朗读诗歌，初步了解诗歌 教师：①制作多媒体课件辅助教学 ②教师搜集诗人的背景资料，并写课堂练笔的下水片段 ③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话要说 选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料 选择教学策略： 整体设计思想： 依导入新课，营造氛围——朗读诗歌，整体把握——想象品味、景物特点——知人论世、 把握情感——再读诗歌、课堂小结——课外小诗，现学现用的思路安排教学步骤。先由中秋的话题引入诗歌，营造学习氛围，并且强调诗歌的凝练和丰富，提醒学生专注学习。接着初读诗歌，明确本诗为七言绝句，然后在听读和跟读中整体把握诗歌。然后请学生充分发挥想象，根据诗歌用自己的语言来描绘第一二句中的景象，在分享和探讨中把握景物特点，为下面的情感把握做好准备。第四步教师介绍诗人的相关背景知识，解决情感体会中出现的矛盾问题。第五再读课文，在了解诗歌情感的基础上注重朗读的语音语调，在朗读中加深情感的体会。在课堂尾声，教师要为学生小结本堂课中涉及的诗歌阅读的方法，并提供适合的课外诗歌，运用课堂学习的方法进行赏析练习。 教学方法的确定： 针对本首诗歌的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。朗读法感知文 本，想象法拓宽丰富文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境来启迪思考。“自主、合作、探究”等多种训练手段渗透在课堂教学中。 突出重点、突破难点的策略和方法： 首先，精心设计课堂问题，循序渐进，问题明确有效。 其次，充分激发学生的想象力，并且运用教师例文来帮助学生对诗歌的理解 再次，引导学生探究疑难，在讨论中自主地体会到诗歌的妙处 最后，加强总结和练习，在适合的练习中强化课堂学习的诗歌鉴赏方法 本设计的特色或亮点： 想象描写环节的设计：给学生一个展现自我的舞台，通过自己的想象去理解诗歌， 其实是对诗歌的再创作，并且通过交流加深对诗歌的把握。教师例文的展示，既能帮助学生弥补不足，同时也能营造课堂民主平等的氛围，进一步激发学生的学习热情，引领学生和教师一起融入到课堂学习中去 课外练习环节的设计：在课堂学习的基础上及时地通过练习来巩固和复习课堂中学 到的方式方法，体现出对学生语文阅读能力的培养和重视。 教学步骤： 导入新课 中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？（吃月饼，赏圆月）。确 实，圆月，是中秋的象征。这天的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往