幼儿社会教育TF.pptVIP

七八个月的婴儿 开始出现自我意识的萌芽 名字 两岁左右 掌握第一个人称代词“我”，在自我意识的形成中是一大飞跃 三岁左右的儿童，开始出现羞耻感、占有心，要求“我自己来”（要求自主性），其自我意识有了新的发展 同理心——换位思考 情绪表达 情绪控制 二、自我管理 三、社会意识 理解 尊重 文化 四、关系管理 交往 规则 解决问题 五、负责任的决策 选择 决定 承担 幼儿园社会教育的三大任务 1、传授粗浅的社会知识 （考虑年龄、个体、兴趣）传授风俗礼仪、社会规范准则、社会分工职业角色、生产消费关系等 2、提高基本的社会能力▼ 3、培养科学的社会态度▼ 2、提高基本的社会能力（有哪些） 自理、学习、思考、交往、表达、遵守规则、完成任务的能力。举例 《爸爸去哪儿》提高社会能力方法： 三、幼儿园社会教育的主要内容 1.环境适应 3-4岁： 我上幼儿园；快乐游戏；我的东西在哪里？；听一听；垃圾找家；轻轻地 4-5岁： 在家在园一个样；帮助别人真开心；环保小卫士； 5-6岁： 我爱我班；班级规则我们订；物品归类整理好；生活中的标志；环境保护靠大家；我的寒假计划 2.人际交往 3-4岁： 坐火车；班级的伙伴；有礼貌的好娃娃 4-5岁： 老师我爱你；我能和你一起玩吗？；对不起，是我错了； 5-6岁： 我会交新朋友；我乐意分享；你赢了，我输了；团结友爱； 3.自我成长—大班 3-4岁： 我爱老师；哥哥姐姐爱我；做个笑娃娃；我的名字真好听；我进步了；我爱爸爸妈妈；我是谁 4-5岁：我升中班了；我们的心情；不高兴了怎么办？打针吃药我不怕；我自己睡；我俩不同；我也是好样儿的； 5-6岁： 我们是大班的哥哥姐姐；和弟弟妹妹一起玩；我知道该怎么做；做个守信用的孩子； 4.社会文化 3-4岁： 过新年了 4-5岁： 超市真方便；特殊的电话号码；有用的筷子；过年啦； 5-6岁： 我是中国娃；我当小旗手；团团圆圆过中秋；九九重阳节；我爱首都北京；台湾香港和澳门；祖国是个大家庭 第三章 幼儿园社会教育的实施 一、随机性和无意性 二、反复性 三、实践性 四、兴趣性和差异性 第一节 幼儿社会学习的特点 思考： 幼儿社会学习具有随机性和无意性、反复性、实践性等特点， 那么，幼儿园教师应该怎么办？ 参考答案： 教师在日常工作中应该为幼儿的社会学习创设适宜的环境 1、为幼儿提供充分的活动空间和活动材料； 2、制定适合幼儿的班级规则； 3、教师在设计、安排教育活动时，要考虑到适当的重复； 4、为幼儿提供练习的机会； 5、尊重幼儿社会学习的兴趣，丰富幼儿的生活经验； 6、教师保护幼儿的好奇心和学习兴趣； 7、尊重幼儿社会学习的个体差异。 幼儿园社会教育的教学策略 体验式教学: 体验式教学是指教师根据教学内容和教学目标，科学有效地创设教学情境和教学活动，使学生通过亲身经历去感受、领悟、移情，从而达到自我完善和提升的内化过程。 体验式教学的环节 “创设情境——设计提问——交流对话——开展实践” 。 创设激发幼儿主动体验的情境 设计引导幼儿内化体验的问题 营造鼓励幼儿表达体验的氛围 开展支持幼儿践行体验的活动 第二节 幼儿社会教育的原则 一、综合性 二、渗透性 三、正面教育 四、生活性 五、实践性 六、一致性和一贯性 幼儿园社会教育的过程 1、创设隐蔽性环境▼ ：在环境上注重德育化、儿童化 2、落实重复性任务▼ ：对社会教育过程需要螺旋式上升，有反复有提高 3、运用实践性方法：除解释说服外，练习训练等也重要。如观察学习、品行模仿、行为练习等。 4、利用社会性资源：如家长园地、家长会、社会外出参观等等。 第三节 幼儿园社会教育活动的途径 两种途径： 正规的社会教育活动 （公开、显在的教育活动） 非正规的社会教育活动（隐蔽、潜在的教育活动） 专门的社会教育活动 日常生活及幼儿自发游戏中的社会教育 其他领域教学活动中渗透社会教育 家园共育 环境渗透 一、专门的社会教学活动 我爱我的朋友们 学做小主人 （一）主题教育活动　　　 （二）节日娱乐活动　　　 （三）参观浏览活动　　　 （四）情景表演　　　 （五）实践活动 二、日常生活及幼儿自发游戏中的社会教育 （一）日常生活的各个环节 思考： 请同学们想想幼儿园的一日生活都有哪些环节，在这些环节中 可以进行哪些社会教育？ （二）区角活动和角色游戏 （三）在其他领域教学活动中渗透的社会教育 （四）家园共育、环境渗透 第四节 幼儿园社会教育的方法 一、语言传递法 故事法 讨论和谈话法 二、行为练习法 过独木桥——勇敢、互助 来园离园——礼貌 三、强化评价法 1、肯定性评价 如表扬、鼓励、奖励等 2、否定性评价