《放小鸟》二课时教学设计(适合公开课).docVIP

《放小鸟》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习字词，导入课文。 1、这节课，我们继续学习第十五课《放小鸟》（读题） 2、文中的 一些词语宝宝你还会读吗? 出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子 小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一些词宝宝，谁来读？ 注意读好红色字的音 出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、 评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！ 二、学习第一自然段 1、今天， 姑妈送我一只小鸟，我非常开心。（板书：送）这是一只怎样的小鸟呢？请小朋友认真读读课文的第一小节，找一找描写小鸟样子的句子。 2、 谁能向大家介绍一下这只小鸟？ 3、课文中是怎样介绍的 ，谁来说一说。（生说） （出示： 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。） （1）谁来读一读这句话？（指名读） （2）你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟很可爱，而且是（非常可爱）（“非常”显红） 谁来读好这个词（读词“非常”） “非常”谁能换个词来说一说。（十分 、特别） 那你会用“非常”来说一句话吗？我们来看。（出示说话练习） （2） 那你从哪里读出小鸟非常可爱？（生回答，相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”，评价语预设：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你来读好这个词。谁能读得更美？这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀？“一闪一闪 ”（显黄）谁来读好这个词？两只眼睛一闪一闪的像什么？这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”（显红） （3） 哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。（指名读句子，师以评促读） （4）多么可爱的小鸟呀！ 你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！ 4、得到这么可爱的小鸟，小作者“我”可喜爱它了。（板书：爱）这不，他正细心地照料它呢。他是怎样照料这只小鸟的呢？你能用朗读来告诉大家吗？ （1）出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝， （指名读，注意读好红色的字词“放进、给……吃、给……喝”） （2）对于我这么细心周到的照顾，小鸟却——。（学生表演“一动也不动”出示并显红） 我给它食吃，它吃吗?我给它水喝，它喝吗？ 灵巧的小翅膀不再 拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）小鸟此时开心吗？甚至有点绝望呢！（我们再来读一读：一动也不动） 那么，小鸟为什么会一动也不动？答案就藏在课文第一小节里，请小朋友再仔细读读课文找一找！ 生答。（因为我把它关进了笼子里）（板书“关”） 被关进笼子里的小鸟会想些什么？ （预设：1、如果我一直被关在笼子里，我就回不到大自然去的。 2、妈妈 找不到我，会着急、会担心的。 3、我以后再也看不到我的伙伴们了，我好绝望啊！） （3）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎样？ 看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。 出示：我很着急，不知道怎么办才好。 什么叫着急？（非常非常急）那你能读好这个词吗？（出示词卡读：着急）小作者“我”在急些什么呢？ 你能把这着急的语气读出来吗？（指名读：我很着急，不知道怎么办才好。齐读） （4）让我们齐读第一小节，再次体会我对小鸟的喜爱之情！（生齐读课文） 三、学习第二自然段 过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子来告诉大家。 生自由读文。交流 你真会读书！ 出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！ （小朋友听：小鸟朝窗外叫，点叫声；而窗外也有一只鸟在叫唤） 2、这窗外的鸟是谁呀？ 3、是呀，（引读：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了） 鸟妈妈的叫声听起来怎么样？我们再来听一听。（点叫声） 4、品悟“焦急” （1）出示词卡：“焦急”（指名读） （2）小朋友，焦字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再读词：焦急） 老师听出来了，比着急还要急呢！谁再来读一读，真棒！一起来。） 那你能读好这句话了吗？ （读句：那声音听起来多焦急呀！） （3）师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急： 为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？ （预设：1、孩子，我终于找到你了，可你怎么被关在笼子里呀！ 2、孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！） （4