《第三章天和气候第三节_降水和降水的分布》表格式教案.docVIP

课 题 天气和气候 第三节降水和降水的分布（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 知道降水及降水量的测定方法。 2、能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 3、能用降水量柱状图说明降水的变化规律。 4、能用世界年平均降水量图，说明世界降水的分布差异。 能力目标 初步学会绘制降水量柱状图。 2、初步学会阅读和分析世界年平均降水量分布图。 3、初步培养学生的读图分析能力。 情感目标 通过对降水和降水的分布的学习，对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生学科学爱科学的精神。 教学重点 降水量的分布 教学难点 1、降水量柱状图的阅读和绘制。2、世界年降水量分布图的阅读 教学方法 合作探究法、启发谈话法、问题导学法 教学资源 1、降雨、降雪等景观图片。2、制作多媒体课件。 教学步骤 教师活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、降水与生活（板书） 读书明确：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 ［补充资料］地面从大气中获得的水汽凝结物，总称为降水，它包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾和雾淞，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、霰雹和雨淞等，又称为垂直降水。但是单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。中国国家气象局地面观测规范规定，降水量仅指的是垂直降水，水平降水不作为降水量处理。 出示水汽来源投影片，让学生总结。（大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。） （一）大气降水（板书） 1．大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾（板书） 举例：一块毛巾和一杯水，把水慢慢倒向毛巾，看看会发生什么现象？（当水倒到一定程度时毛巾就容纳不下了，如果再继续倒，水就会从海绵里流出来。）这说明毛巾吸水有一定限度，达到一定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。这个道理和空气对水汽容纳的道理十分相似。 气温越高，饱和空气能容纳水汽量越多。 2．饱和空气与气温的关系：成正比（板书） 活动1学生思考下列问题： 问题1．当老师提到降水时，你是怎样理解的？ 天气多变，降水的形式多样，你发现自然界还有哪些形式的降水？ （不翻书，学生自由回答。） 师生互动 学生批注 问题2．大气中水汽来源于哪里？ 学生自由回答 师生互动 学生批注 问题3．空气对水汽的容纳是不是无限度的？ 学生自由回答 师生互动 学生批注 问题4．空气容纳水汽的数量与气温有什么关系？ 师生互动 学生批注 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴——云和雾，这微小尘埃就是凝结核。 放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生观察（微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。 3．降水形成的条件（板书） (1)空气饱和时，气温继续降低 (2)有凝结核 (3)水滴增大到能够下降到地面 [承转]降水到达地面后，又怎样知道降水的多少呢？ （二）降水量的测定（板书） 活动2　 1.出示复合投影片《雨量器》，讲其结构及测量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的计算方法。 ［补充资料］为了使降水量具有较高的精确性和比较性，气象观测规范中规定：降水量指从天空中降落到地面上的液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度。降水量以毫米为单位。 2. 日常生活中我们如何来判断降雨的大小？ ［补充资料］一般以降水量来区分降水的强度。可分为：小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、 特大暴雨，小雪、中雪、大雪和暴雪等。 小雨：雨点清晰可见, 没漂浮现象；下地不四溅；洼地积 水很慢；屋上雨声微弱，屋檐只有滴水；12小时内 降水量小于 5mm或24小时内降水量小于10mm的降雨 过程。 中雨：雨落如线，雨滴不易分辨；落硬地四溅；洼地积水较快；屋顶有沙沙雨声；12小时内降水量 5～15mm 或24小时内降水量10～25mm的降雨过程。 大雨：雨降如倾盆，模糊成片；洼地积水极快；屋顶有哗哗雨声；12小时内降水量15～30mm或24小时内降水量25～50mm的降雨过程。 暴雨：凡24小时内降水量超过50mm的降雨过程统称为暴雨。根据暴雨的强度可分为：暴雨、大暴雨、特大暴雨三种。暴雨：12小时内降水量30～70mm或24小时内降水量 50～100mm的降雨过程。大暴雨： 12小时内降水量70～140 mm或24小时内降 水量100～250mm的降雨过程。特大暴雨：12小时内降水量大于140 mm或24小时内降水量大于250mm的降雨过程。 小雪：12