《第二节_菌》教学设计.docVIP

《第二节 细菌》教学设计 一、教材分析 本章是人教版八年级上册第五单元第四章，主要内容是学习细菌、真菌的形态特点以及繁殖方式的。本节课是本章的第二节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，在这里可对学生进行感情教育和唯物主义教育。接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；细菌的体型非常小，只能通过高倍显微镜才能观察。本课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。细菌没有细胞核，通过分裂方式生殖。遇到不良环境的时候，细菌会形成休眠体即芽孢来度过不良环境。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。 本章主要是带领大家进入微观世界认识微生物，细菌真菌在生物的分类中地位非常重要。本课就是在学习了细菌真菌的群落特点和生存条件的基础上对细菌加深认识。 二、教学目标 知识目标： 1、描述细菌的主要结构特征； 2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式； 3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。 情感目标： 1、通过观察演示巴斯德实验，激发学生探究精神，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时让学生树立正确的科学观和唯物主义精神。 2、通过对细菌结构的认识，掌握细菌的生活条件，从而对学生进行卫生教育。 三、教学重点 细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。 四、教学难点 巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。 五、课时安排：1课时 六、教学方法 主要采用先学后教。先让学生利用课前时间预习，同时完成教师布置的自学思考题。思考题能引导学生探索知识，找出答案，让学生学会自主学习的习惯。同时提高学生的分析问题和解决问题的能力。教师再通过提问学生答案以检查学生预习效果，再针对知识点进行具体的讲解、分析。在先学后教中渗透小组探究、讨论等合作性学习。 七、教学准备 1、精心设计自学指导和自学流程 2、准备细菌结构图片 3、准备多媒体课件和相关视频资源 4、准备相应课后练习 八、教学策略 本节课采用以下教学策略： 1、新课导入 由于上一节课已经学习了细菌真菌的菌落等特点，但细菌真菌的差异远不止这些。因此，抓住学生好奇心导入新课。在新课学习之前，可以引入一些关于细菌的视频材料或者一些报道，激发学生学习兴趣。 2.细菌的发现 细菌的发现过程让学生自己阅读，然后请一位同学简单讲述细菌的发现过程。在讲述巴斯德的发现的时候，先从课件里链接到介绍巴斯德生平和贡献的网页，再用课件动画演示巴斯德的实验，让学生通过观察、思考，讨论，最后得出结论。利用这种方式让学生体会科学探究方法和过程，从而树立严谨的科学观。 3.细菌的形态 在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌、结核杆菌等，然后让学生通过观察各种细菌的图片后自己总结归纳出细菌的三种形态。 4.细菌的结构 细菌的结构是本课的重点也是难点内容。在教学的时候，可以让学生通过观察细菌的永久装片亲身体会细菌的显微结构特点，也可以课件展示细菌细胞的三维结构，再展示动物、植物细胞结构，让学生通过回忆和比较形成对细菌结构的感性认识。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特征。同时要让学生在讨论中交流对细菌营养方式的推测。最后，以表格的形式总结、比较动物植物和细菌的结构。 5.细菌的生殖 对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成，这是一个动态的过程，教材无法将动的过程展示出来，可以让学生观看视频体会。 九、教学过程设计 【新课导入】 1′ 在前面我们已经学习过了细菌真菌的群落特点，知道了细菌和真菌的群落特点不同，他们个体结构也相差甚远。现在让我们来进一步了解细菌。请根据屏幕上出示的自学指导（课件显示自学指导），阅读书本58-61页。 【学生自学】 5′ 学生根据自学指导自主学习、探究，小组之间讨论。自学指导内容： 1、能讲述细菌的发现过程； 2、了解巴斯德；其鹅颈瓶肉汤实验证明了什么？ 3、说出细菌的三种形态； 4、观察细菌的结构，与动植物细胞相比较，并推测出细菌的营养方式； 5、说出细菌的繁殖方式；遇到不良环境时候，细菌是如何度过的？ 【新课教学】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 具体资源及环境 1、新课导入 2′ 上节课我们已经学习了细菌和真菌的菌落差异，但细菌和真菌的差异远远不止这些。下面让我们来进一步了解细菌。 板书课题：细菌 学生说出细菌和真菌菌落的差异。 兴趣是最好的老师。利用上节课所学的知识点，承上启下，引入新课的学习，激发学生学习兴趣。 组织学生开展新课的学习 2、情景创设 4′ 播放介绍细菌的视频，提示学生思考： 细菌的