八年级语文上册第三单元第14课《故宫博物院》教学设计.doc

14　故宫博物院 1．整体把握文意，理清文章的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2．重点研讨描述太和殿的相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。 3．揣摩语言，理解作者描绘太和殿里多姿多彩的龙的用意。 1．体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 2．揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 首先初中学生的空间概念不强，而且刚刚接触说明文，虽然有前两篇文章做铺垫，但学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。 1课时 　(设计者：　　　) 一、新课导入 (多媒体呈现故宫相关图片) 同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫，至今已有五百多年的历史。如果你去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。 二、听读课文，参观故宫 1．从文中圈出行踪变化的词语、方位词语和主要的建筑物。然后完成故宫示意图，说说文章采用的说明顺序。 2．请同学们以游客的身份走进《故宫博物院》，用“这是一座________的故宫”的句式说说故宫博物院的特点。 (请从文中找出词语或句子加以说明) 话题研讨，读懂课文 活动方式：话题研讨式。 教师出示话题，学生自由选做，每人完成一个话题的学习任务。 话题一：请从“内容要点”的角度概说课文内容。 话题二：请从“作者行踪”的角度概说课文内容。 示例：文章内容先总说后分说，从南说到北，重要景点太和殿由外而内地说，全文内容有详有略地说。 三、重点研读，习得方法 1．从“结构层次”的角度来看文章中的若干“段式”。 【例段一】 太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。∥在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 【简析】 上面例段分为两个层次，显示了说明文中常用的一种写段的结构模式——先说明，再描写——略作说明。说明是平实的，一句话可以将事物的特点概说得很清楚，描述是生动的，几句话就能将事物的特点表现得生动具体。 这叫“说明＋描述”。 在上面的这个文段中加了两条短竖线，它标示出竖线之前是说明，之后则是紧扣说明对象，以突现太和殿“色彩鲜明，雄伟壮丽”为中心而进行的描述。 在运用这种模式时，处理好“描述”甚为重要。说明文中的描写不同于记叙文或文学作品中的描写，它不要求尽情地渲染，也不要求着意的抒情——需要的只是客观、准确、适度。 【例段二】 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。∥故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 【简析】 这一个段落也可以划分为两个层次，第一层是以列数字方法为主的说明内容，具体而概括地从整体上说明了故宫建筑群落的雄伟壮观，第二层则是用评赞的语言点示出它的典型意义。 这叫“说明＋评赞”。 这种结构形式用法普遍。它用评说、评介、点示性的语言进行评赞，点出事物的意义，揭示事物的价值，升华人们对景物、事物的认识、在表达上有着很好的实用效果。 由于有了评赞，对事物、景物的说明过程也就表现出了一定的情感氛围。 【例段三】 从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。∥站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 【简析】 在写游览、参观的说明段中，是可以流露出一定的情感的。而表达这种情感的较好的方式，则是表达观感。上面这个段子，分为两个层次，第一层是说明，是介绍，第二层就表现出一种观看了事物之后的感受。 这叫“说明＋观感”。 说明中的“观感”变换了说明的角度，好像已经不再是对说明的对象进行解说，而实际上这种“观感”是从侧面表现说明对象给人的美好感