校本教研工作计1.docVIP

有效的校本教研活动方式 攀枝花市仁和区教研室副主任 物理教研员 赵世华 概 述：校本教研与教师专业发展 基本方式一：教育教学反思 主要方式二：叙事研究 主要方式三：微型课题研究 主要方式四：课例研究 主要方式五：案例研究 基本方式六：主题教研 概述：校本教研与教师专业发展 一、校本教研是教师专业发展的主要途径 课改成效，系于教师，教师的专业成长离不开以教师为本的校本培训和校本教研。从目前来看，教研、培训和科研已融为一体，统称为“校本教研”、“校本研训”、“校本研修”。 1、教师专业发展的目的 21世纪的教育不是以技术主义、操作主义、功利主义为特征的，而是充满爱与平等对话的过程。教师不再是传统的“知识的传递者”，也不再是知识权威的代表。高质量的教师不仅有知识、有学问，而且有专业追求；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现时刻不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。“走出去、请进来”、读书（阅读）沙龙、校际联动（联片教研）、网络构建、论坛交流、“坐庄”式教研、集体备课、问题会诊、听（评、说、赛、示范）课、主题（专题）教研 ●一线教师教育科研的主要方式： 案例（课例）研究