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课题： 混合身边的物质（一）
教学目标：
1、引导学生亲身经历混合沙和豆子的和分离沙和豆子的活动，在活动中观察物质混合时发生的一些现象。
2、学习用比较的方法来研究事物的特征，学习观察混合物，并将观察的结果向大家交流。
3、培养学生用事实说话的习惯。
教学重点：
亲身经历沙和豆子混合和分离的过程，在活动中学会观察思考。
教学难点：
亲身经历沙和豆子混合和分离的过程，在活动中学会观察思考。
教学准备：
沙子、豆子、透明杯子、筷子、筛子等。
课型与课时:
新课，一课时
教学方法：
实验法，提问法，观察法，讲解法……….
教学过程：
一、预测——实验
1、出示沙子和豆子，指导学生观察并描述其特点。
2、提出问题：将沙子和豆子混合后可能会怎样？
3、引导预测：(1)、可能不会发生变化。即沙子还是沙子，黄豆还是黄豆。(2)、可能发生变化。颜色、气味、大小等方面发生变化，即产生既不是沙子也不是黄豆的其它物质。
4、指导实验设计：怎样才能知道混合后有没有发生变化？(科学讲究实证，你打算怎样收集证据来证明将黄豆和沙子混合后发生变化或者没有发生变化？）
5、指导学生分组实验，并进行仔细观察。
二、研讨——深入
1、交流观察的结果。（没有发生变化。）
2、推测影响实验结果的原因：(1)、是不是我们刚才混合时没有进行充分的搅拌或者混合时沙子和黄豆的量太少了的缘故呢?有没有这个可能?只要有一位同学认为可能我们就得用实验来进行验证。
(2)、学生再次实验，交流实验结果。
(3)、还有没有其它的因素影响而没有发生变化呢？
(4)、是不是发生了变化，但由于放在杯子里我们没观察仔细呢？
3、讨论分离混合物的方法：怎样才能清楚地观察到沙子和豆子有没有发生变化？
4、学生分离沙和豆子，并和混合前的进行比较。
5、交流观察结果。（黄豆还是黄豆，沙子还是沙子。）
三、总结——延伸
1、通过混合沙子和豆子，你有什么收获吗？
2、出示水和油，如果将它们混合在一块，可能会怎样？（课后验证。）
板书设计：
沙 豆子
保持它们的特性
混合
分离
课后反思：
课题： 混合身边的物质（二）
教学目标：
1、引导学生亲身经历混合沙和豆子的和分离沙和豆子的活动，在活动中观察物质混合时发生的一些现象。
2、学习用比较的方法来研究事物的特征，学习观察混合物，并将观察的结果向大家交流。
3、培养学生用事实说话的习惯。
教学重点：
亲身经历沙和豆子混合和分离的过程，在活动中学会观察思考。
教学难点：
亲身经历沙和豆子混合和分离的过程，在活动中学会观察思考。
教学准备：
沙子、豆子、透明杯子、筷子、筛子等。
课型与课时:
新课，一课时
教学方法：
实验法，提问法，观察法，讲解法……….
教学过程：
一、预测——实验
1、出示沙子和豆子，指导学生观察并描述其特点。
2、提出问题：将沙子和豆子混合后可能会怎样？
3、引导预测：(1)、可能不会发生变化。即沙子还是沙子，黄豆还是黄豆。(2)、可能发生变化。颜色、气味、大小等方面发生变化，即产生既不是沙子也不是黄豆的其它物质。
4、指导实验设计：怎样才能知道混合后有没有发生变化？(科学讲究实证，你打算怎样收集证据来证明将黄豆和沙子混合后发生变化或者没有发生变化？）
5、指导学生分组实验，并进行仔细观察。
二、研讨——深入
1、交流观察的结果。（没有发生变化。）
2、推测影响实验结果的原因：(1)、是不是我们刚才混合时没有进行充分的搅拌或者混合时沙子和黄豆的量太少了的缘故呢?有没有这个可能?只要有一位同学认为可能我们就得用实验来进行验证。
(2)、学生再次实验，交流实验结果。
(3)、还有没有其它的因素影响而没有发生变化呢？
(4)、是不是发生了变化，但由于放在杯子里我们没观察仔细呢？
3、讨论分离混合物的方法：怎样才能清楚地观察到沙子和豆子有没有发生变化？
4、学生分离沙和豆子，并和混合前的进行比较。
5、交流观察结果。（黄豆还是黄豆，沙子还是沙子。）
三、总结——延伸
1、通过混合沙子和豆子，你有什么收获吗？
2、出示水和油，如果将它们混合在一块，可能会怎样？（课后验证。）
板书设计：
混合身边的物质（二）
混合后的情况 特点 沙和豆子 小苏打和白醋
课后反思：
课题： 分离混合物
教学目标：
1．知道物质混合后性能可能会发生变化，也可能不发生变化。
2．通过分析
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