九年级语文下册《醉翁亭记》课件22长春版.pptVIP

* 说课程序 教材分析 学生分析 教法与学法分析 教学过程 教学反思 一、教材分析 1.教材的地位与作用 《醉翁亭记》是语文八年级下册第七单元中的一篇自读课文,是课标中明确的必考篇目。本单元所选课文都是历代公认的经典名篇。《醉翁亭记》是我国古代文学作品中不可多得的一篇佳作。作品中无论是凝练精粹的语言还是深邃的思想感情都值得我们品味欣赏。学习本文将对“记”这种文言记事载物散文的写法有进一步的理解与巩固。 2.教学目标 知识与技能： * 理解文中“醉”与“乐”的具体内涵。 * 学习文章借景抒情的写作手法。 过程与方法： * 借助多媒体手段通过音画结合，视听结合的方式引导学生深入文本，挖掘内涵。 * 通过反复诵读赏析品味文章优美、生动、凝练的语言特色。 2.教学目标 情感态度价值观： 1、领会作者与民同乐的政治思想，探究 “官民同乐”的社会意义。 2、培养学生关注社会的爱国情操以及面对困难坚强、乐观的美好品质。 3.教学重点和难点 重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 难点：体会“醉”与“乐”的关系，理解作者与民同乐的政治理想。 二、学生分析 初二学生对文言文的阅读与学习掌握了一定的方法与步骤，能够通过朗读、赏析、品味、探究对文章进行一定程度的分析与体会。学生能在感性的基础上进行一定的理性分析，不过对深刻理解主旨有一定难度，需教师设计拓展延伸进行点拨。 教法 情境教学法 品析鉴赏法 讨论探究法 四、学法 自主预习法：根据本文篇幅较短内容浅显的特点，课前预习设计了学案，明确了学习目标和任务，巩固文言词语的含义，并对文章的写作手法及作品思想有了初步的了解。  四、学法 合作学习法：依据课标倡导自主合作的学习理念。通过小组合作探讨解决问题，不仅培养了学生的创新精神和实践能力，而且发挥了学生的自主学习和探究的能力。真正实现了“人的发展”这个根本性要求。 　  四 学法 诵读感悟法：朱熹说：“观书需先熟读，使其言皆若出于吾之口。”本文是一篇文质兼美的散文名作，通过配乐朗读、自由朗读、默读、齐读等实际体验有助于培养语感，把握作品的艺术风格。让学生真正成为学习的主人。 五 教学过程 情境激趣 导入新课 诵读感知 赏析品味 深入探究 体会主旨 比较阅读 拓展延伸 醉翁亭记 欧阳修 读中思 读中赏 读中想 读中悟 “醉”的含义 提示：找出文中含“醉”的语句，结合文章内容体会含义。 读中思 读中思 1 饮酒过量，神志不清。 2 沉迷，过分爱好。 3 用酒泡制（食品）。 “醉”的含义 1 饮酒过量，神志不清。 2 沉迷，过分爱好。 3 用酒泡制（食品）。 1 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 2 太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 3 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 4 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 5醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 醉于酒 醉于景 醉于人和事 自我陶醉 “水声潺潺而泻出于两峰之间者” 酿泉 “有亭翼然临于泉上者” 醉翁亭 “云归而岩穴暝” “日出而林霏开” 山间朝暮之景 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出 山间四时之景 你能找出最喜欢的一处景物描写的句子吗？说说你喜欢它的理由。(提示：可以从用字、句式、修辞方法、写作顺序、描写角度等方面赏析体会。） 读中赏 读中想 细读第三段，假如你是画面中的一员,见到欧阳修，你会对他说些什么？ （提示：无论你是游人还是宾客，无论你是商人还是农民，无论你是孩子还是老人，或者你是乡里有名的秀才……） 滁 人 游 太 守 宴 众 宾 欢 太守醉 读中悟 乐 滁人之乐 宴饮之乐 禽鸟之乐 山水之乐 赏景之乐 太守之乐 游人之乐 游山水美景而乐 感太守清政而乐 享生活富足而乐