八年级数学上册 第四章第六节 多边形的内角和与外角和课件北师大版.pptVIP

§4．6．多边形的内角和与外角和 福安一中 曾 波 5.板书设计 * * * * * 北师大版数学八年级（上册） 1.教材分析 2.教学目标 3.教法学法 4.教学过程 6.设计说明 1.教材的地位和作用 本课是北师大版数学八年级上册第四章第六节。本节课是在 学完三角形内角和与外角和以后，对多边形内角和与外角和的 探索与研究，它是学习多边形的必备知识。同时其推导过程所涉 及到的转化思想、归纳方法也是研究数学乃至其他学科所必备的 思想。所以本节课有非常重要的地位。 2.教学重点 多边形内角和与外角和的得出与应用 。 3.教学难点 探索、归纳多边形的内角和与外角和的过程 。 1.解决问题目标： 进一步发展学生的说理意识和简单推理、合理推理的能力。 2.数学思考目标： 达到让学生经历知识的形成过程，认识数学特征，获得数学经验。 3. 知识技能目标： 让学生掌握并熟练运用多边形内角和与外角和的公式。 4.情感教育目标： 激发学生乐于合作交流的意识和独立思考的习惯。 1.教学方法： “三动”教学法：学生的各种感官同时全动，学生和老师 学生与学生之间的互动，调动学生积极性和求知欲望的主动。 2.学情分析：初中学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。 同时，初中学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到 老师的表扬。我任教的扆山中学初二学生，整体上学生数学素 质不错，但在探索方法多样性方面还需加强。 3.学法指导：引导学生采取观察、实验、猜想、验证、归纳、 推理、类比、交流等学习方法，教会学生学习。 4.教学手段:新课标的核心不在于追求教学设备的先进化，而在于追求教学手段和学生学习手段的先进化。又因扆山中学实际条件，本节课我就在传统的教室里充分让学生进行数学活动和数学实践 。 1.创设情境，激发兴趣。 2.自主探索，合作交流。 3.探索归纳，合理猜想。 4.再设情境，延伸拓展。 5.练习巩固，强化目标。 6.归纳总结，提炼精华。 7.教学评价，课后作业。 教学过程 创设情境，激发兴趣 情境1：某校为美化环境，划出了一个三角形和一个五边形的区域作为花圃，该校花匠计划在两个花圃内各个角种植半径为r的扇形区域鲜花，谁能算一算鲜花的占地面积呢？ 设计意图 问题是数学的心脏，通过熟悉的情境，不仅让学生感受到生活中数学无处不在，而且简单类比可以让学生的注意力迅速的指向本课，也为下一个环节提供了探索的问题。 r r r 自主探索，合作交流。 明确刚才的问题，探索五边形的内角和。在黑板上画出若干个形式不同的五边形。 让学生知道方法与方法之间是存在内在联系的，培养学生良好的数学分析能力。 设计意图 180°×5－360° =(5－2)×180° =3 ×180° 180°×4－180° =(4－1)×180° =3 ×180° 3 ×180° A1 A2 A3 A4 A5 A6 An A8 A7 你来探索n边形从一个顶点引出的对角线的条数和分成三角形的个数，你一定行！ 分成三角形的个数 对角线的条数 n-3 n-2 探索归纳，合理猜想。 再设情境，延伸拓展。 情境2：某市有一个五边形的广场，广场边沿有小路小红在星期天早晨起来跑步，他沿着操场旁边的五边形小路按逆时针方向跑步。 问题4由于前面的铺垫，本问题水到渠成！ 问题4：根据三角形，五边形外角和探索n 边形的外角和 问题3由实验观察猜想过程转化为推理过程。 问题3：这五个外角和是多少？怎么得出的 问题2给学生一个感官的认识; 问题2：当小红绕着操场逆时针跑完一圈时，她身体转过的角度是多少度？ 问题1是想让学生体会多边形的外角； 问题1：当她每从一条路跑到下一条路时，身体转过的角是哪一个角？ A B C D E A C D E B O β γ δ θ α 1 2 3 4 5 ? B2考察学生综合运用的能力。 分 梯度目的是让不同学生学到不同水平的数学，贯彻因材施教原则。 B2:五边形ABCDE的五个外角的比是1：2：：3：4：5，求它的五个内角的度数。 B1有两种方法可以解决（内角和列方程或直接利用外角和的确定性）考察学生掌握的熟练程度； B1:一个多边形，它的每个外角等于相邻内角的1/5,求多边形的边数？ A2是综合考察内角和与外角 和公式的直接运用； A2:一个多边形的内角和等于它的外角和的3倍，它是几边形？ A1是考察内角和的基本推导和基本公式； A1: 过一个多边形的一个顶点的所有对角线，将这个多边形分成5个三角形，这个多边形是几边形？它的内角和是多少