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指导参与论文学生想象论文：如何培养学生的学习兴趣 摘要：在数学教学中，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。因此教师要转变角色，成为学生学习的组织者、指导者、参与者，鼓励学生想象，动手操作尝试，变换作业方式，减少家庭作业，教师应从不同的角度激发学生学习数学的积极性。 关键词：指导参与；学生想象；减少作业 兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。”数学课堂教学实际上是师生之间进行信息交流的过程，在这个过程中，教师不仅是组织者、参与者，更重要的是教师怎样激发学生学习数学的兴趣，下面我就浅谈几点以供参考。 一、转变教师角色，组织指导参与，激发学生的学习兴趣 积极的课堂环境能激发并保持学生的学习兴趣。课堂教学中，教师要转变角色组织指导学生并参与到课堂中来，让学生在兴趣中对每一个问题，通过独立思考、小组合作、全班交流，充分展示自己的思维见解，使学生在参与中获得广泛的数学活动经验。 例，汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水工地的时间如表所示。翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖的路程有多远？ x千米。请你根据题意画出示意图，并列出方程。 二、鼓励学生想象，动手操作尝试，激发学生的学习兴趣 《数学课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习数学。”数学课堂上要有学生充分从事数学活动的时间，学生想象、动手操作是学生学习数学的一种重要方式。因此，引导学生开展操作交流成为现在数学课堂教学的一大亮点。 例，我在讲展开与折叠的内容时，我首先让学生把自己准备好的正方体模型（每人至少6个）拿出，自己想象正方体剪开后的平面图形是什么样的，然后动手操作证明你的想象如何？最后再把它折叠成正方体，看看哪位同学展开折叠的最11种方案。 三、变换作业方式，减少家庭作业，激发学生的学习兴趣 《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”作业是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分。作业是推动学生独立学习、恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径，同时在一定程度上也反映出教师的教学效果和水平。教师通过作业，便于发现问题，及时补救改进。因此，教师应该有意识地分层次设计一些多样化的作业，把完成作业的主动权真正交给学生，让他们根据自身的兴趣与爱好选择作业，各取所需，最大限度地激发学生的兴趣。学生只有对作业产生了兴趣，才会积极、主动、自觉地投入到完成作业这一活动中来，从而使不同类型不同层次的学生都有收获、提高和发展。为了让学生从沉重的作业堆中解脱出来，彻底取缔题海战术，凡是给学生留的作业，我首先做一遍，从而对每类学生完成作业的时间和效果就做到了心中有数。 身为数学教师，在课堂教学中，我尽量为学生创造动手操作的氛围，不断优化作业设计，最大限度地调动学生学习数学的积极性，主动性。只有当学生对其学习内容产生兴趣，才能全身心投入到课堂上来，使他们充满自信、充满热情地学习数学。 参考文献： 1.《素质教育概论》 2.陈吉利，《新课程理念下的作业