2016第七章幼儿园的教学.pptVIP

第七章 幼儿园的教学 第一节 幼儿园教学思想的发展 第二节 幼儿园教学的基本含义 第三节 幼儿园教学的组织与评价 第四节 幼儿园的教学方法 第一节 幼儿园教学思想的发展 哲学与教育学的研究 心理学的研究 一、哲学与教育学的研究 来自西方的传统 我国学前教学思想的演进 （一）来自西方的传统 夸美纽斯提出的感官唯实论。 洛克主张经验论。 卢梭提倡自然教育学说。 裴斯泰洛奇“现代小学教育的鼻祖”。 福禄倍尔建立了以“恩物”为教学玩具的作业体系。 杜威主张“做中学”、“教育即生活”。 孟台梭利以感官教育为重点。 （二）我国学前教学思想的演进 我国古代的幼儿教育以家庭教育为主。 （1）内容：生活能力的培养、自然知识的传授、道德行为的培养、身体方面的锻炼，具有为成人生活做预备的教育导向。 （2）原则：注重胎教和早期环境的影响、态度要诚信无欺、爱与教相结合。 （3）方法：提倡顺应儿童心理的特点、以游戏和讲故事的方式、体罚。 二、心理学的研究 精神分析理论 人本主义心理学理论 发展成熟理论 认知发展理论 行为主义心理学理论 社会学习理论 第二节 幼儿园教学的基本含义 幼儿园教学的概念 幼儿园的活动内容 幼儿园的教学过程 幼儿园的教学原则 一、幼儿园教学的概念 概念 幼儿园教学的特点 幼儿园教学与小学教学的