2016第三章学习困难儿童的鉴别与评估.pptVIP

第三章 学习困难儿童的鉴别和评估 第一节 学习困难儿童的特点 一、学习困难儿童的特点 学习困难儿童主要有三方面的问题：一是语言问题；二是认知问题；三是社会行为问题。 具体情况是：学习困难学生中注意力分散者占29﹪；内向与固执者占25 ﹪；缺乏正确的学习方法与策略者占40 ﹪。认知问题是学习困难儿童的主要矛盾。 （一）学习困难儿童的认知特点 1、认知与元认知缺陷 2、低学业成就 3、较差的记忆力 4、注意缺陷和多动 5、知觉失真 （二）情感特点 1、较差的社交技能 2、较差的自我概念（习得性无助） 3、较差的学习动机 4、消极的情绪状态 （三）行为特点 1、适应性行为缺陷 2、破坏性行为 3、退缩性行为 二、学习困难早发现 （一）阅读困难的早期表现 1、感觉运动不协调 2、听-说不协调 3、记忆障碍 4、思维能力缺乏 （二）早期阅读困难的认知加工障碍 1、语音意识障碍 音节只是最自然的语音单位，而音素是最小的语音单位。包括10个元音，22个辅音，总共有32个。 如普通话（putonghua）可以分解为p,u,t,o,ng,h,u,a八个因素。 2、词汇的语音解码 3、儿童阅读的过程，实际上就是建构意义和理解的过程 4、知觉空间认知障碍 5、工作记忆障碍及快速命名能力不足 工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量