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12、假如没有灰尘 一、课标要求：　引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。　　二、教学目标：⑴　认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。⑵　正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。⑶　领悟作者的表达方法，并学习运用。⑷　懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【学生分析】学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。【教学重难点】　在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【教学方法】　设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔。【教学流程】一、创设情境、激趣导入　１、板书：灰尘。　激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处。）　２、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）　３、师：好了，我们来读读１２课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。二、初读课文、整体感知　１、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或查字典理解生词。　２、指名读课文，检查读书情况。　３、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？　４、小组活动：　谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？三、精读课文、自主学习　１、要求学生默读课文，分段，概括段意：　第一段（１自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。　第二段（２自然段）设问过渡。　第三段（３～６自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。　２、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法：　⑴　学生自由朗读第三段，做读书标记。　⑵　出示句子比较：　①　灰尘很小很小。　 　②　灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。　Ａ、能用①代替②句吗？　Ｂ、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）　“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）　人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）　 Ｃ、体会说明的好处：　更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。　师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。　⑶　利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。　３、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？　⑴　师出示：（学生理解填空）　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。　灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　⑵　画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。　⑶　分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。　⑷　指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。　4、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。　5、师小结：　灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。四、说明文小练笔　１、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。　２、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等。）【板书设计】 　 假如没有灰尘　 说明方法　灰尘特点　　大小及来源　　列数字　对比　使阳光变柔和　　　　　对比　正面作用　　使天空呈白色　　　　　对比　自然界气象万千　保持良性循环　反面作用　　（学生板书）教学反思：在教学过程中，我以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引