2015与朱元思书案例分析.docVIP

《与朱元思书》教学案例研究 【案例题旨】 目前全国教育界都在提倡“有效德育，高效课堂”的说法，阅读课占了语文教学的一大半江山，如何让阅读有效、高效呢？我一直思索着这个问题。我认为，阅读应是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。因此不宜刻意追求语文知识的系统和完整，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。我们要继承中国古代语文学习中的优秀传统——“白读不厌”的涵咏，即对美感整体感知式的追求，在朗读中体验生意盎然的“情趣”、丰富深远的“意境”以及充沛的“文气”，通过朗读，将静态的语言变成动态的语言，将课本语言变成自己的语言，丰富语言的积累和感悟能力，帮助学生在阅读中形成个性体验和多元解读能力，进而促使学生在读中自己寻求一种解读之法，获得一种终身启示。 吴均，梁陈时期的史学家，在诗文方面成就较高。《梁书》本传说他：“文体清拔有古气，好事者或效之，谓之吴均体。”吴均以写景小品文在当时文坛上独树一帜，《与朱元思书》就是其中的一篇代表作。通过调查研究发现，学生对于文言文缺乏学习兴趣，感觉枯燥乏味，读起来拗口难以理解。本案例试图研究的问题是 １、怎样让学生把握文言文的学习方法及习惯；２、如何寻找一个突破口使学生产生对文言文的阅读兴趣。 【案例背景】 　　《与朱元思书》是八年级下册第六单元的一篇课文，本单元教学重点是不