《创建和执行查询》学案.docVIP

《创建和执行查询》学案 　一、教材内容分析 　　《创建和执行查询》是广教版《数据管理技术》（选修4）第三章第二节的第一部分内容，是在第一节《数据的排序和筛选》基础上的延伸与深化，同时也为后继内容的学习提供了技术支持。 　　数据检索是数据库的基本应用。学生在前期学习中已经进行过检索操作，但并不真正了解数据检索的原理。本节课让学生通过创建和运行查询语句，对数据进行查找、筛选和排序，从而体验数据检索的基本过程，了解数据检索的原理和优势。 　　二、教学目标 　　Ⅰ．知识与技能： 　　1．知道数据库中数据表和查询的关系，理解数据查询的基本功能。 　　2．学会使用设计视图创建查询。 　　3．掌握查询约束条件的设定。 　　Ⅱ．过程与方法： 　　1．通过创建和运行查询，体验在数据库中查找数据的基本过程。 　　2．能根据任务要求，设置合适的约束条件。 　　3．能与同组同学交流创建和运行查询的过程和结果。 　　Ⅲ．情感态度和价值观： 　　1．体验日常生活应用中查询的丰富性和多样性。 　　2．通过学习和使用数据查询，进一步增强学生对数据库的感性认识。 　　三、学习者特征分析 　　高一年学生思维活跃，求知欲旺盛。虽然理论基础和技术水平存在个体差异，但安排适当，就能调动学生学习的兴趣和积极性。学生上节课已经学习过有关数据排序和筛选的知识，对高级筛选排序的设计窗格的操作方法比较熟悉，有利于对查询的学习，并能够在小组内进行合作学习。 　　四、知识点学习目标描述 五、教学重点和难点 　　重点：1．使用设计视图创建查询；2．创建满足任务需求的查询。 　　难点：设定查询的约束条件。 　　六、教学环境及资源准备 　　信息技术课在多媒体网络教室进行。教室内有一台教师机、一台服务器和六十台学生机。教师可以通过多媒体教室系统演示操作，以及向学生发送相关文件。 　　硬件环境：多媒体网络教室 　　软件环境：Access 2000、极域电子教室、PPT讲稿、“查询任务导学．doc”、“校本课程管理．mdb”、学习小组 　　校本课程管理数据库包含三张表：学生信息表（学号、姓名、性别、所在班级）、校本课程情况表（课程号、课程名、学科类别、任课教师、学生数、上课地点、备注）、校本课程选修成绩表（学号、课程号、成绩、备注）。 　　七、教学策略选择与设计 　　主要采用“任务驱动”的教学方法，即从学生熟悉的数据查询要求引入课题，设置合理的问题，引导学生从实际的数据表出发，驱使学生主动学习、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而体现以学生主体、教师主导的原则，以便较好地完成本节课的教学目标与内容。 　　教材实例是设计中小学信息技术大赛数据库系统，由于整个选修模块都是围绕这个实例进行，为了避免学生产生审美疲劳，我更换了课本的实例，以校本课程管理数据库为例，进行数据查找的实践学习，通过年段长、班主任、任课老师、教务处主任和教科室老师希望获得哪些方面的数据进行任务设置，希望通过贴近生活的问题情境调动学生的探究积极性。 　　在自主探究阶段，利用“上机操作”程序可以让学生在完成任务的操作后进行评分，学生可以观看自己的成绩，并了解错误在哪儿，及时进行修改后，还能再次评分。而且还可以通过“查看成绩”了解其他人的任务完成情况，观看成绩并及时反馈。 　　在学生自主探究合作学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。 　　八、教学过程 　　（一）回顾旧识、导入新课 　　师：前一阶段，我们帮年段长设计并创建了一个数据库，用于管理高一年段学生校本课程选修的情况。由于有部分老师对Access的操作不太熟悉，于是年段长请我们帮老师解决的一些问题（上课前已经将“任务导学-创建和执行查询．doc”和“校本课程管理．mdb”发送到学生机的桌面）： 　　先请同学们打开桌面上的数据库文件“校本课程管理．mdb”，观察、思考并完成操作： 　　问题：六班班主任吴老师想知道她们班有哪些同学选修了校本课程，该怎么做？（可以利用筛选和排序完成任务，巩固上节课学习的知识） 　　学生会想到应用筛选的办法，顺利完成任务。 　　探究：这时吴老师提出：只要显示选修校本课程的同学的姓名和学号，并且要保存操作结果，该怎么做呢？ 　　设计意图、依据：借此复习排序和筛选的相关知识，重点复习高级筛选的设计视图。 　　通过思考，大部分学生还是会想到应用筛选的办法，但操作后发现不能解决问题。怎么办呢？（教师观察学生操作情况，回答学生疑问。） 　　请学生到教师机演示操作并说明操作依据。 　　（探究要求只显示部分字段，