2013经历有效活动积累丰富经验.docVIP

经历有效活动 积累丰富经验 《数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。因此,数学教学要给出充分的时间与空间让学生动手、动口、动脑去经历过程去亲历活动在“活动化”的数学中体验数学感悟数学积累数学活动经验。播放课件：1 只可换 2 只，1 只可换只小鸡。师：看了这幅图，你能提问题？1 只可以换几只？生操作。师：摆好的同学请给看看。师：请说说是怎么换的？师：对比一下，你哪一种？师：我们一块来看看代换的过程。 （播放课件） “智慧自动作发端”，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。动手操作能把抽象的知识变成看得见、讲得清的现象，学生动手、动脑、动口参与获取知识的全过程，使操作、思维、语言有机结合，获得的体验才会深刻、牢固，从而积累有效的操作经验。因此，在教学过程中，我给学生充裕的时间，为学生提供了丰富、直观的操作材料：动物图片、学具、白纸等等。放手让学生通过动手画一画，用学具摆一摆、算一算等形式，将自己的想法表示出来，并与全班交流。把操作、思维与语言表达结合起来，帮助学生形成清晰的表象。活动中渗透着几何变换的思想， 二、经历感悟 内化数学活动经验