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《早》教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学目标 1、 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，学习鲁迅先生珍惜时间，时时早，事事早的精神。3、 能正确理解作者写梅花的用意。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教材分析 ??????? 苏教版小学语文五年级下册课文《早》。这篇课文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”的来历的讲述，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 教学重点是正确流利有感情地朗读课文，理解课文第4至8自然段内容，由蜡梅花开的早，想到鲁迅桌上“早”字的来历。教学难点是读懂课文 ，理解作者为什么要写梅花。 教学方法 为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在理解课文2至3自然段时，主要是让学生抓住方位词的顺序来理解三味书屋的陈设，在理解蜡梅花和鲁迅书桌上“早”字的关系的教学时，主要有蜡梅花开得早引到鲁迅的时时早，事事早，从而理解作者写梅花的用意 五、教学过程： 一、 激发兴趣，谈论“早” 1、 教师板书：早 2、 设问：想到什么？ 最想了解什么？ 3、 教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？ 4、简介鲁迅生平 【百度搜索】/v_show/id_XMzIxMjYyODA4.html 二、 初读课文，了解“早” /programs/view/X_7ElUJKV7E/ 1、 请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。 2、 指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？ 3、 汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？ 4、 汇报自己在读文过程不懂的地方。 5、 师生通过读文、讨论等方式共同解决。 三、指导书写生字　　 1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　 2、引导评价，适当范写。　　 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 四、 精读课文，品悟“早” 1、 课文哪几节与“早”有关？（5~8小节） 2、 精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？ 3、 品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。 4、 根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： A、 学生汇报第五节的内容： a、 这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。 b、 课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？ 【百度搜索】出示图片/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%C3%B7%BB%A8%20%CD%BC%C6%AC c、 自由练读，指名读，范读、齐读。 d、 这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？ e、 课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？ B、 学生汇报第六节： a、 这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。 b、 说说自己读完后有什么样的感受？ c、 指导朗读最后一句话。 d、 你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？ e、 交流、讨论。 f、 师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。 五、联系实际，深化“早” 1、 师小结过渡，并引读最后一节。 2、 “东风第一枝”指的是什么？ 3、 学到这儿，你最想说什么？ 六、图文对照，联系“早” 1、 再读课文，了解写作的顺序。 闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花 2、 图文对照，了解三味书屋的方位。 3、 自由练说，指名说。 七、总结课文，升华“早” 作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！???????????????????????? 教学反思 教学《早》这篇课文，如何引