让“错误”亮音乐课堂.docVIP

让“错误”闪亮音乐课堂 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。新课程的音乐课堂是动态生成、不断变化的，它不是教师能完全预设的，因此课堂上会出现很多始料未及的错误。作为教师，我们要用“欣赏”的眼光面对学生的错误，尊重学生的思维成果，要有“容错”的气度，灵活机智的加以捕捉和运用，使错误变“废”为“宝”，让动态生成的“错误”成为课堂教学中重要的资源，让错误成为学生发展的“财富”，成为音乐课堂教学的“亮点”，闪亮音乐课堂。 一、允许“错误”——千树万树梨花开 现在的学生，有着不同的生活环境、不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式，也就有着参差不齐的思维水平，难免就会出错。正因为出错，才会有点拨、引导和解惑，才会有研究、创新和超越。我们应该努力营造一个师生相互理解的真实的课堂，带着宽容的心态对待错误，理解错误，给错误以一席之地。 如在给五年级上《桔梗谣》这首歌曲时，发生了一件有趣而又“出格”的事。那天上课前，我进行了充分准备，在学习完歌曲之后，我让学生自己练唱一会，在这期间，传出一声“地沟油，地沟油……”并且他唱的旋律是根据桔梗谣的旋律唱的。随之教室里爆发出一阵哄笑声。我一听就知道是我们班的调皮大王在改歌词，如何处理这不和谐的错误呢？我强压住心中的火，新的理念告诉我，不能扑灭学生本能的“创造火花”，不能扼杀他对创编歌词的兴趣，要利用这次难得的机会，促进每一个学生音乐创造潜能的开发。