王泽仁：五力执行模式(讲师版).pptVIP

教，jiao，通教（jiao）；同斆、敩（xiao），同效。[1]? 斆，从学从攴。教以学为斆，同效。 教，从爻从子从攴(pu)，上所施，下所效也。 言是传，身是敎。身体力行是敎，以身作则是敎，正身明法是敎，上行下敩（xiao，效）是敎。 教，不从孝（耂、子）+文；而是从爻、子、攴。特此更正。 教以学为旨。学，以臼、爻、冖、子结构，寓意上面对变化（规律）的磋磨（沉淀），孩子在下面稳定的建筑物里得到学习与成长。 天命之谓性；率性之谓道；修道之谓敎。——《礼记·中庸》 学然後知不足。知不足然後能自反也。按知不足所谓觉悟也。记又曰。敎然後知困。知困然後能自强也。故曰敎学相长也。[2]? 1.(形声。繁体字从糸( mì），，从柬，柬亦声。“柬”意为“分类挑选”。“糸”指“丝帛”。“糸”与“柬”联合起来表示“在原料加工过程中，把丝帛再三地分类挑选后投入下一道工序”。本义：再三提纯丝帛半成品。逐道工序提纯丝帛半成品。辨析：练与湅。“湅”是指把生丝煮熟以除去丝胶。丝胶一旦除净，黄硬的生丝就变成了柔软洁白的熟丝了。“练”除了包含“湅”这一道最基本的工序，也包括后续工序的提纯操作） 育，yu，养子使作善也。同毓。 (1) 会意。甲骨文字形,象妇女生孩子。上为“母”及头上的装饰,下为倒着的“子”。 (2) 同本义 [give birth to] 毓，yù，生养，同育。每，艸盛也。养之则盛矣。