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《白鹭》 之二 《白鹭》教学设计之二 佚名 　 　　教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 　　　3、能结合课文内容理解”白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 　　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 　　重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。 　　课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带 　　教学时间：两教时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时 　　一、诗句揭题，简介白鹭。 　　　1、诗句”两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 　　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。 　　二、初讲课文　 　　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？　 　　　2、交流： 　　　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。 　　　　　寻常：平常。　　　　　　　　　　　　嗜好：特殊的爱好。 　　　　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。　　韵味：含蓄的意味。 　　　　　每每：每一次。 　　　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。 　　　　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。 　　　　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 　　　　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 　　　　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 　　三、自由练读课文 　　　1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？ 　　　2、分类组合，学生互相评析指导。 　　四、写字指导 　　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜 　　　2、学生临写，教师巡视。 　　五、作业 　　　1、朗读课文。 　　　2、抄写词语。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时 　　一、复习 　　　1、听写词语 　　二、精读指导 　　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。 　　　　☆白鹭是一首精巧的诗。 　　　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。 　　　　　（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。） 　　　　　①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境） 　　　　　②为什么说白鹭是一首”精巧的诗”、”意味无穷的诗”？ 　　　　　a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。 　　　　　b、第2~5节写的是白鹭的”精巧”，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。 　　　　　c、第6－8节写的是白鹭的”韵味无穷”，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。 　　　　　（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目，”晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头，说话，陈述自己的观点。） 　　　　　d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。 　　　☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？ 　　　　①这是什么句？请换一种说法。 　　　　　（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。） 　　　　②”白鹭不会唱歌”，为何还说”白鹭的本身就是一首优美的歌”？ 　　　　　（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。） 　　3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？ 　　　　（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家……） 　　三、指导朗读、练习背诵。 　　　　（第三段的背诵：”觅食－栖息－低飞－不会唱歌”） 　　四、.总结全文，巩固提高 　　　1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。 　　　2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。 　　五、作业 　　　　背诵课文 　　　　小作文《白鹭真的在望吗？》 　　板书：　　　　　　　16　白鹭 　　　　　　　　　　　　　 　美 　　　　　　　　　精巧的诗　　　　韵味无穷的诗 　　　　　　　　　　 　　人类的朋友 《白鹭》教学设计之二由教案频道http://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 1 / 1 1 / 1