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《达尔文和小松鼠》第二课时 　　教学要求： 　　1.读懂课文词、句、段的意思，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。 　　2.学会10个生字和由生字组成的词语。 　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。 　　教学重难点： 　　理解达尔文喜欢动物的词句，认识他热爱动物，探索自然界奥秘的精神。 　　环保渗透结合点： 　　使学生认识到美丽的大自然和可爱的小动物是人类不可缺少的，从而自觉地爱护小动物，保护小动物。 　　课前准备： 　　有关课文内容的电脑.课件；鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画；生字卡片。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　　1.全班齐背第一自然段 　　　2.导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时候是怎样一个孩子呢？我们继续学习课文。 　　二、学习课文二至六自然段 　　　1.讲读第二自然段 　　　　自读思考：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的，用横线划出来。 　　　（1）指名读第2句。（板贴”鸟、虫、鱼”的图片） 　　　　a.”天上的鸟，地上的虫，水里的鱼”合起来称为什么？ 　　　　b.你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物？ 　　　　c.指导朗读 　　　（2）指名读第3句。 　　　　a.举例理解”捉弄”。 　　　　b.比较句子： 　　　　　达尔文不捉弄小动物 　　　　　达尔文从来不捉弄小动物。 　　　　　（板书：喜欢） 　　　（3）达尔文是什么时候就喜欢小动物的？指名读第一句。 　　　　a.（出示画面）理解”野外” 　　　　　小结：就是同学们所说的这些构成了我们美丽的大自然。 　　　　b.（出示文字画面）比较句子： 　　　　　达尔文爱到野外去玩。 　　　　　达尔文小时候爱到野外去玩。 　　　（4）齐读第二自然段，教师小结 　　　（5）指导背诵第二段。（出示口头填空画面） 　　2.讲读第3段 　　　导语：达尔文多么喜欢小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？ 　　　（1）指名读第三自然段。 　　　（2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第1句。 　　　　a.”达尔文又到树林子里去玩，”从”又”字可看出什么？ 　　　　b.达尔文经常去树林子里玩，一定见过很多小鸟，这次他一下见到几只从来没见过的小鸟，这说明什么？ 　　　（3）他是怎么做的？指名读第2句。 　　　　a 指名表演，理解”仰着头”。 　　　　b 理解”仔细观察”，他会观察到些什么？ 　　　（4）第一组齐读第三段。 　　3.讲读第四自然段。 　　　　过渡：正当达尔文在仔细观察小鸟时，发生了一件有趣的事。 　　　（1）自由轻声读第四段，数一数有几句话，标上序号。 　　　（2）指名读第1句。 　　　　a.”他”指的是谁？ 　　　　b.为什么说达尔文像一根树干？ 　　　　　（出示画面）结合图画理解”棕色”，”粗糙” 　　　　　达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？ 　　　　c.还从哪里看出达尔文像一根树干？理解”一动不动”。 　　　（3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第2、3句。 　　　　　（板书：小松鼠） 　　　　a.（出示画面）老师读2、3句，学生观察小松鼠的动作。 　　　　b.你觉得这是一只怎样的小松鼠？ 　　　　　你们喜欢它吗？我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。 　　　　c.指导朗读。 　　　　d.小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴，大胆呢？ 　　4.讲读第五自然段。 　　　过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴，松鼠妈妈见了怎样？ 　　　（1）指名读第五段。 　　　（2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很着急？ 　　　　　指导用着急的语气来读第一句话。 　　　（3）你还从哪里看出松鼠妈妈很着急？为什么这么着急 　　　　a.理解”伤害”。 　　　　b.指导朗读第二句。 　　　　c.第3组读第五段。 　　5.讲读第六自然段。 　　　过渡：达尔文会伤害小松鼠吗？ 　　　（1）指名读第六段。 　　　（2）”怎么会伤害小松鼠”是说会伤害，还是不会伤害？达尔文为什么不会伤害小松鼠？（板书：非常） 　　　　　理解：”非常” 　　　（3）看图加深理解（出示画面） 　　　（4）第4组齐读第六段。 　　　（5）如果是你碰到这样的情况，你会怎么做呢？ 　　　　　环保意识渗透：可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上，谁也离不开谁，如果没有了小动物，我们的世界还会不会这么丰富多彩？你们喜欢小物吗？你准备怎么对待小动物呢？ 　　三、齐读全文，.总结。 　　四、学习生字字形。 　　　1.抽读生字卡片。 　　　2.重点指导：物、错、喜、衣。 　　　3.学生书写练习。 　　板书：