2016师资培训班高等教育心理学第四章.pptVIP

第四章 大学生学习动机 第一节 学习动机的实质 学习动机的概念 学习动机的基本结构 学习动机分类 学习动机对学习的作用 大学生学习动机的特点 一、学习动机的概念 动机的概念 定义：指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 功能：激活功能；指向功能；强化功能。 学习动机的概念 指引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝向一定学习目标，以满足某种学习需要的一种内部心理状态。 二、学习动机的基本结构 （一）学习需要与学习内驱力 学习动机的实质是学习需要。 从需要的作用上来看，学习需要可理解为学习内驱力，它是学习需要的动态表现。 学习内驱力包括三个方面的成分： 附属内驱力（交往内驱力）：指向他人，为获得长者的赞许和同伴的接纳。属外部动机。 自我提高内驱力：指向自我，为获得地位和自尊心。属外部动机。 认知内驱力：指向学习任务本身，为获得知识。属内部动机。 学习中三种动机成分所起作用大小和所占比重随年龄等的变化而变化。 儿童早期，获得家长的赞许占主导； 儿童后期和少年期，同伴的接纳占主导； 青年期，认知内驱力和自我提高内驱力占主导。 （二）学习期待与诱因 学习期待：是个体对学习活动所要达到的目标的主观估计。它是学习目标在个体头脑中的反映。 诱因：指激发起个体定向活动的、能满足个体某种需要的外部刺激和情境。可分这积极诱因和消极诱因。 诱因是学习期待的动态表现